充分感知并归纳乘法分配律。

教学难点：

　　理解乘法分配律的意义。

教学关键：

　　通过举例，比较运算的顺序和结果。

课题实录：

一、设计情境，初步感知规律

１、课件出示：

本学期学校来了４位新教师，总务处需要为老师购买办公桌椅，了解到的价格情况：办公桌每张100元，椅子每把40元，请同学们用所学的数学知识，帮助总务处算一算，为新教师购买办公桌椅一共要多少钱？

２、学生列式计算汇报：

（100＋40）×4　　　　　　100×4＋40×4

＝140×4　　　　　　　　＝400＋160

＝560（元）　　　　　　＝560（元）

３、表扬学生用两种数学方法解决问题的同时，引导学生观察两个算式："计算结果相等，就可以用等号连接两个式子。"

二、探索新知

１、比赛（分男女两组）：：

65×17＋35×17　　　　　（65＋35）×17

28×42＋62×42　　　　　（28＋62）×42

40×25＋4×25　　　　　　（40＋4）×25

做后讨论，感到计算结果相同，但计算的简便有所不同。

２、两题中自己选择一题计算：

（62＋38）×88 　　　 62×88＋38×88

3、说说自己选择的理由。

【让学生经历两轮的竞赛，探讨取胜之法，感知乘法分配律的特征，初步形成乘法分配律应用的可逆性的表象。】