漏呢？

　　学生以小组为单位交流讨论。

　　4． 小组汇报 汇报时可能会出现下面几种情况：

　　（1）、无序的。用学具卡片或实物摆，然后再数。

　　（2）、用连线的方法算出。

　　（3）、用图式的方法算出。 引导学生及时评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法掌握起来。

　　5． 小结 教师简单小结学生所想方法引出练习内容见课本112页。

　　（三） 拓展应用

　　数字2、3、4、5、6、7写出不同的两位数？写完交流。（或者也可用这样一道题：用△○□能摆成6种排法，例如：□○△

　　请你试着摆出其他几种排法。

　　教学反思：

　　第二课时 简单的排列

　　教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第九单元的例题2 。

　　教学目标：

　　1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

　　2、经历探索简单事物排列规律的过程。

　　3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。

　　4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。

　　教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程 。

　　教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同 。

　　教具准备：教学课件

　　学具准备：每生准备3张数字卡片，学具袋 。

教学过程：