收集上来数据，我们再把它们填在这样一个表格里，我们一眼就能看清喜欢什么颜色的人最多。喜欢什么颜色的人最多？我们把收集上来的数据放在表格里，就看得更清楚了，这个过程我们把它叫做数据的整理。数据的收集与整理可是一个重要的好办法，他能帮我们解决很多生活中的数学问题。

　　(4)师：还记得我们刚才的问题吗？如果要我们班来选校服，选哪种那个颜色合适，为什么？

　　（生回答。）

　　（5）师：从这个表格中，除了能看出喜欢什么颜色的人最多，你还能不能看出什么？你们瞧，数据的背后隐藏着这么丰富的信息，都被你们发现了，你们真了不起！

　　(6)师：我们刚才一起经历了数据的收集与整理的过程，解决了应该选什么颜色的校服更合适的问题，刚才调查的是我们班的同学，调查的结果是喜欢（ ）色的人最多，如果是全校同学来订校服，你们觉得只以我们班调查的结果（ ）色来订做校服合适吗？应该怎样做呢？

　　生：应该调查全校学生，了解一下全校同学喜欢哪种颜色的人最多，就选那种颜色才合适。

　　师小结：你们特别会思考，而且也会用这些数据来解决问题，说明问题。

　　2、讨论记录数据的方法。

　　(1)师：警察叔叔非常想了解一下他所负责的路段中，在一分钟的时间里小轿车、卡车、和公共汽车这三种车哪种车经过的数量最多？要想解决这个问题，你有什么好办法吗？

生：收集一下每种车经过的辆数。

（2）师;马路上经过的车能不能像我们一样排着站好队再数一数？

生;不能,同学们可以站好队再数，而这些车都是开着的、运动着的.

（3）师：那你有什么好办法？

生：走一辆车就记一辆车，到最后把所有经过的车都数一数，就知道那种车经过的最多了。

(4)师:那就请你们当小小统计员，分别记录一下三种车经过的数量，拿出纸和笔，做好准备，汽车可要开动起来了，准备开始！

(5)师：我发现好多同学都没写了，你们遇到什么困难了？

生：太快了，同时记三种车太难了.

（6）师：用什么好方法来解决这个问题。一个人同时记种辆车很难，咱们有这么多人，我们有什么好方法来记？

生：可以分组记录。

(3)探讨用写正字方法记录的优越性（个体记录）。

　　(1)师 ：看看你们的结果，同学们还真是用了很多不一样的方法，咱们一起来交流交流。我觉得同学们真棒，开动脑筋想了很多有意思的方法。还有一个同学和别人的方法不一样，看看谁看懂了？你看懂了吗？过几辆车就可以写满一个正字，你们喜欢这种方法吗？这种方法和打勾、画圈，哪种更好？

　　(2)师：：这个同学不仅考虑了数据收集的过程，他还考虑了数据整理的时候哪种更方便，划勾、打圈得几个几个的数，那写正字几个几个的数，数起来就更方便，更快了。那一个正字到底几笔呢？吴老师写，你们来数一数。写好一个正字正好五笔，我们用它来收集数据最后整理的时候一个正字就是五笔，再有一个正字就是十笔。

　　(3)师：既然我们觉得这个方法好，我们就一起再用画正字的方法再来记录一次，做好准备了吗？看看谁会用这个新方法了。

　　（生用画正字的方法记录）

(4)师：和你的同桌交流交流结果。