人教版(新) 四下《小数的意义和性质1》导学案
人教版(新)   四下《小数的意义和性质1》导学案第3页

 导学过程

课堂

环节    导案    学案     一、

(2

钟) 通过谈话的形式引出课题,激发学生学习的积极性。

谈话导入

我们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?

小数的意义是什么呢?

这节课我们就来学习小数的产生和意义。

一、复习旧知

1. 整数的最低位是( )位,它的计数单位是( )。

2. 由100个3、20个4和9个1组成的数是( )。

3. 7.8元= ( )角 3元7角= ( )元 7cm=( )dm

       二、

(8

钟) 1.谈话引入

教师:同学们喜欢逛超市吗?

教师用课间展示超市各类物品及其价格,让学生认一认商品的价格。

2.教师用课间演示,从画面中抽象出几个小数。

教师:这就是我们今天要研究的对象--小数。你想学习小数的哪些知识?

教师根据学生的回答,引出课题

(板书:小数的意义)

3、动手量课桌的宽度,发现了什么?

4.在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。

5分母是10、100、1000......的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几......的数叫做小数。

1.学生观看演示并试着找出图示中的小数。

2.学生记录其中的几个小数。

3.学生动手测量并记录。

测量记录中可能出现不是整数的数据如何处理?     三、

(10

钟)  

1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。

2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。

3、分数写成小数时,可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开。

   

 

学生根据知识经验,在小组中讨论交流。     四、拓

(10

钟) 1、判断:

(1)0.40里面有4个0.01( )     (2)35克=0.35千克( )

2、把小数改写成分数

0.9      0.09      0.0359

3、33页做一做 (1)学生说一说,相互交流。

(2)学生练习。     五、

课堂总结

(2分钟)    这节课你有什么收获?你在哪些方面表现得好?哪些方面还要继续努力?

 学生交流。     六、

(8

钟) 教师出示练习题,学生独立完成。

1、 教材练习九1

2、完成长江作业1、2

学生在作业本上独立完成。

    七、

计 小数的意义

1/10=0.1

3/10=0.3

1/100=0.01

4/100=0.04

1/1000=0.001

13/1000=0.013

小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一等,分别写作0.1、0.01、0.001

每相邻两个计数单位之间的进率是十。    

课后反思