导学过程
课堂
环节 导案 学案 一、
情
境
导
入
(2
分
钟) 通过谈话的形式引出课题,激发学生学习的积极性。
谈话导入
我们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?
小数的意义是什么呢?
这节课我们就来学习小数的产生和意义。
一、复习旧知
1. 整数的最低位是( )位,它的计数单位是( )。
2. 由100个3、20个4和9个1组成的数是( )。
3. 7.8元= ( )角 3元7角= ( )元 7cm=( )dm
二、
自
主
探
究
(8
分
钟) 1.谈话引入
教师:同学们喜欢逛超市吗?
教师用课间展示超市各类物品及其价格,让学生认一认商品的价格。
2.教师用课间演示,从画面中抽象出几个小数。
教师:这就是我们今天要研究的对象--小数。你想学习小数的哪些知识?
教师根据学生的回答,引出课题
(板书:小数的意义)
3、动手量课桌的宽度,发现了什么?
4.在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。
5分母是10、100、1000......的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几......的数叫做小数。
1.学生观看演示并试着找出图示中的小数。
2.学生记录其中的几个小数。
3.学生动手测量并记录。
测量记录中可能出现不是整数的数据如何处理? 三、
交
流
释
疑
(10
分
钟)
1、讨论为什么分母是10、100、1000的分数可以分别写成一位小数、两位小数、三位小数。
2、为什么说每相邻两个计数单位之间的进率是10。
3、分数写成小数时,可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开。
学生根据知识经验,在小组中讨论交流。 四、拓
展
应
用
(10
分
钟) 1、判断:
(1)0.40里面有4个0.01( ) (2)35克=0.35千克( )
2、把小数改写成分数
0.9 0.09 0.0359
3、33页做一做 (1)学生说一说,相互交流。
(2)学生练习。 五、
课堂总结
(2分钟) 这节课你有什么收获?你在哪些方面表现得好?哪些方面还要继续努力?
学生交流。 六、
当
堂
反
馈
(8
分
钟) 教师出示练习题,学生独立完成。
1、 教材练习九1
2、完成长江作业1、2
学生在作业本上独立完成。
七、
板
书
设
计 小数的意义
1/10=0.1
3/10=0.3
1/100=0.01
4/100=0.04
1/1000=0.001
13/1000=0.013
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一等,分别写作0.1、0.01、0.001
每相邻两个计数单位之间的进率是十。
课后反思