元已经学习过，在这里可以进一步巩固。 学生在第六单元已初步接触了长句子的朗读，本课要继续关注长句子的朗读。要读通

句子，能正确断句。教学中，老师要带读，要允许学生指读，避免跳读，在理解的基础 上，多给机会进行朗读练习，努力读出句子所表达的情感。

2. 理解运用。 课文文质兼美，可在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。 第一自然段的 3 句话分别描绘了大海、沙滩、浪花的美，可以让学生数数句子，一句

句地读，了解 3 句话分别写了什么。第一句和第二句用相同的句式和写法描绘了大海和沙 滩的样子，可以从学生的生活经验或者视频、图片入手，交流曾经有过的经历或者看视频 的感受，如"夸夸你看到的大海""说说你看到的沙滩""学学海浪的声音"，引发学生表 达感受，然后通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。第一自然段的第三句话，在读 通长句子的基础上，还是从学生的生活经验或者视频入手，交流"你觉得这是怎样的浪 花"，感受浪花的淘气、可爱、慷慨。

第二自然段描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐场景。第一句的教学，可以先读 通这个长句子，思考并交流"小娃娃在沙滩做什么"，继而欣赏海螺和贝壳的图片，感受 小娃娃对大海的礼物的喜爱之情，推进对"项链"一词的理解。第二句的教学，在多种 方式朗读的基础上，引导学生思考、交流"大海的项链是什么"，结合插图，再次推进对 "项链"一词的理解。在完整朗读此段后，要将两句话联系起来，可以抛出这样的话题： 大海送小娃娃漂亮的海螺、贝壳作为礼物，小娃娃把什么送给大海作礼物呢？

3. 课后练习。 （1）课后第一题，指向课文理解的难点，可以结合课文教学进行，以理解小娃娃的项

链作为基础，进而理解"大海的项链"是什么。 （2）课后第二题。目的是帮助学生积累语言，学习词语的搭配。可以让学生先说说课

文中的相关短语，然后看图并结合自己的生活经验说一说。

教学设计举例

第一自然段教学片段

教学过程： 一、初读第一自然段

　　1. 任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上 序号。说说为什么是 3 句话。

2. 小结：有 3 个句号，所以有 3 句话。

　　引导学生初步 建 立 句 子 的 概 念， 关注句号等标点的 作用。

第七单元 229