兴趣。

　　③通过本课的学习，引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量的重要影响。增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国，热爱人民的情操。

　　4、教学重点、难点 ：氨的性质 ，铵盐的性质。

　　接着说说本节课的教法和学法

　　5、 说教法

　　新课标指出，教无定法，贵在得法，化学教学必须建立在学生已有的认知经验基础之上。对于高一学生来说，他们的学习比较积极，也有了一定的知识积累和能力基础，但缺乏生活经验和常识。多数学生操作、思考、口述、未能很好的有机结合，缺乏有序性和准确性。针对这种情况，我注重丰富学生对氮肥的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境。采用直观演示法，设疑诱导法，操作发现法。来组织学生开展探索性的学习活动。让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。

　　6、 说学法

　　有效的学习活动，不是单纯的依赖于模仿和记忆，而是一个有目的的，主动构建知识的过程。为此我十分注重学生学习方法的指导。在本节课中，我指导学生的学习方法有：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让他们在做一做、想一想、议一议、说一说中感知科学的探索过程。

　　以下是我的教学设计：

　　二、教学程序

　　新课程理念 "从生活走进化学，从化学走向社会"；"从自然走进化学，从化学走向应用"；

设景激趣 导入新课：诺贝尔奖是我们每个人梦寐以求的荣誉，只有极少数的科学家能够获此殊荣。1918年，当诺贝尔化学奖颁发给德国化学家哈伯时，受到了各国科学家的猛烈抨击，更激起世界人民的愤怒。这是为什么呢？我们学完这节课就明白了。通过这个情境的创设，将学生的注意力引到了本课的学习上。接下来，我向学生展示饥荒图片和大丰收图片对比。使学生了解氮肥在农业生产中的作用，这时，同学们意识到氨的合成能促进粮食生产。那么，氨如何能促进粮食生产呢？氮是植物体内蛋白质、核酸、叶绿素的组成元素。自然界的固氮不能满足农作物生长的需要。为了能有充足的粮食，我们必须进行人工固氮。（在合成氨研究屡屡受挫的情况下，哈伯知难而进，对合成氨进行全面系统的研究和实验，终于在1908年7月在实验室用N2和H2在600℃、200个大气压下合成氨。）