《跨越海峡的生命桥》教学设计2

　　知识目标：

　　1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写"跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、彼岸、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情"等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，理解"跨越海峡的生命桥"的含义。

　　3、联系上下文，理解含义深刻的句子。

　　过程与方法：通过阅读，引导学生掌握生字词，理解课文，体会文章的思想感情。

　　情感态度：通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。

　　教学重难点：

　　引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会"跨越海峡的生命桥"的含义。

　　课前准备：课件

　　教学过程：

　　一、质疑题目

　　今天我们一起来学习第22课，齐读课题--《跨越海峡的生命桥》。同学们，题目是文章的眼睛，围绕题目你有什么想问的吗？你们提出了这么多有价值的问题，真是善于思考的孩子。让我们带着疑问走进一个真实感人的故事。

　　二、初读课文，学习词语，理清脉络，把握主要内容。

　　1、先考考大家生字掌握了吗？自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意？（生自由读，指名：你想提醒哪个词语？）

　　2、都读好了吗？这一课的生字词语很多，请大家看屏幕上的词语，自由读一遍，看看哪个词语需要提醒同学们注意？（生自由读，指名：你想提醒哪个词语？）

A绽放、凋零、含苞：一起读，凋零是什么意思？草木枯萎，花儿凋谢。屏幕上有个词的意思正好和它相反，绽放（课件变红）对了，是绽放。还有一个跟花有关系的词，是--含苞。（出示句子）在课文中的句子里，这三个词语还