第 五 单元 课 题 小数除以整数练习课 总第 个教案
教学内容:教科书第62-63页练习十一第8-16题、思考题。
教学目标:
1. 通过练习,进一步巩固小数除以整数的计算方法,提高学生的计算能力。
2. 通过练习引导学生体会被除数(除数)变化,除数(被除数)不变,商也随着变化的规律。
3. 培养学生解决简单实际问题的能力。
教学重点:进一步巩固小数除以整数的计算方法,提高学生的计算能力。
教学难点:运用所学知识解决实际问题。
教学准备:小黑板
教学过程:
一、 知识再现
1.计算53.2÷14,可以按照( )除法的计算方法去除,商的小数点要和( )的小数点对齐。计算中如果有余数,就在余数后面添( )继续除。所以53.2÷14=( )。
2.计算。
A组: 91.2÷24=( ),9.12÷24=( ),0.912÷24=( )
比较发现: 。
B组: 96÷5=( ),96÷15=( ),96÷45=( )
比较发现: 。
3.根据你刚才发现的规律,试做:
3.25÷8○32.5÷8 28.6÷4○28.6÷20
4.先填一填,再说说理由。
90克=( )千克 30平方分米=( )平方米
6940毫升=( )升 400平方厘米=( )平方米
二、基本练习
1.完成第8题。
学生独立计算,集体交流。
2.完成第9题。
先让学生通过实例说说"用乘法验算除法"的具体方法,再要求他们各自完成计算并验算。
3.完成第10题。
学生先独立计算,再通过交流和评点了解学生的计算情况,选择典型错误分析原因。
4.完成第11题。
学生独立完成,说说是怎么判断的。
5.完成第12题。
学生独立完成,说说方法。
三、综合练习
1.完成第13、14题。
学生独立完成,集体交流。
2.完成第15题。
适当帮助学生总结这类连除问题的特点,知道两个除数的先后次序对答案没有影响,但要清楚每一步计算的实际意义。
3.完成第16题。
可以先让学生各自列式解答,再通过交流帮助他们进一步明确解题思路。
4.思考题。
(1)学生独立思考,然后小组交流。
(2)小组交流时,着重讨论甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数的含义。
(3)集体交流。
四、反思总结
说说你的练习收获?把好方法介绍给大家,把困惑提出来商讨。
五、布置作业
《补充习题》第50、51页。