我们的孩子对这个五彩的世界充满好奇，但城市里的孩子可能对于蝌蚪、青蛙可能并不十分熟悉。因此教学中，在掌握字、词和课文内容的基础上，我借助多媒体手段，唤醒孩子的情感，发挥孩子的想象力和创造力。同时，重组文本语言，为学生创造思考与表达的机会

教学技术与学习资源应用:多媒体课件，生字卡片，田字格。

教学过程:

　　一、谜语导入

　　1、出示谜语：

　　（1）大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。

　　（2）大眼睛，宽嘴巴，四条腿，白肚皮，身披绿衣服，捉虫顶呱呱。

　　认识生字"袋、池、睛、腿、披"。

　　指名学生读谜面（"脑袋"的"袋"读轻声）。

　　学生猜谜。（随机贴图并板书：小蝌蚪 青蛙）

　　2、你能看图说说它们的外形吗？

　　3、它们是什么关系啊？为什么长相这么不一样呢？怪不得小蝌蚪连自己的妈妈都不认识，今天就让我们跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧。（板书完整课题：找妈妈）齐读课题。

　　说明：学生经过近一年的学习，已经掌握了不少识字方法，如编顺口溜、换部首等等，因此放手让学生自主识字，教师只对个别结构较复杂的字进行精当第点拨。

　　二、整体感知。

　　1、听录音，认真听，用心记。小蝌蚪课文中是怎么介绍小蝌蚪和青蛙妈妈的外形的？小蝌蚪最后找到妈妈了吗？

　　2、交流。

　　3、打开语文书，轻声读一读，用直线划出描写小蝌蚪外形的句子，用波浪线划出描写青蛙妈妈外形的句子。

　　交流。

（1）小蝌蚪的外形。（随机出示板贴：大脑袋 黑身子 长尾巴 长出了两条后腿 又长出了两条前腿）