二、口语交际指导。 1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

2、按要求独立准备，并说给自己听一听。　

3、根据选定话题进行分组。

选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4-6人为宜。

4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

5、指名在全班交流，集体评议。

6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

2、分组讨论

3、展示、交流：

A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B、 "从《乌塔》想起的"可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、 围绕"如何与周围人交往"或"怎样才能过个有意义的生日"进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。 三、引导总结 1、请你来总结这次口语交际活动。可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

2、请你为下一次口语交际活动提建议。引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。 谈一谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。 第二课时 导学内容 指导习作 课堂环节 导 案 学 案 我的想法 一、习作指导。 要求同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

二、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

② "从《乌塔》想起的"中"想"的内容从何而来呢？

A、"想"从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、"想"从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、"想"从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

审题后小结 三、当堂练习写作。 学生起草，教师巡视。 当堂练习写作 四、放声朗读，进行修改。 引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。 修改作文 五、小结，布置作业。 1、下课后可以相互交流，继续修改。

2、修改满意后誊写在作文本上。