教学内容 ：教科书第85-86页的例1、例2和"练一练"

教学目标：使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能应用圆的知识解释一些日常生活现象。

教学重点：观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征

教学难点：能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。

教学准备：直尺、圆规 第45课时 第10周 4 月27日 总 45课时 教学流程： 一、创设情景，初步认识

　　你能说说生活中哪些地方还能看到圆吗？

二、师生互动，学会画圆

　　（一）尝试画圆

　　那同学们，你用自己手中的工具，想办法画一个圆吗？（指名板演）

　　（二）学习用圆规画圆

　　老师想画一个比这个大一点的圆，怎么办？如果你不能画，到课本第94页中去找一找。

　　你还有什么不同的想法吗？老师也想用圆规来画个圆，你们做老师的指挥官。

　　教师画圆，故意出错。学生指出并纠正。从我画的过程中，想一想，画圆时应注意些什么？同桌之间互相说说。

　　现在我们将圆规两脚的距离统一确定为5厘米，按步骤再画一个圆。

　　三、自主探究，研究特征

　　（一）自学各部分名称

在圆里还有一些新名称呢？你能到课本第94页例2中去找一找吗？

　　谁愿意向大家介绍一下你认识到的新名称吗？

　　那请同学们在自己刚才画的圆里标出圆心，画一条半径和直径，并分别用字母表示。

有位同学也在自己的圆里标了圆心、半径和直径。判断P94 "练一练"的第1题

　　（二）研究圆的特征

　　这些圆又有些什么特征呢？利用手中的圆片、直尺、圆规等工具，动手折一折、量一量、比一比、画一画，并在小组里讨论交流一下。

谁愿意把自己的发现和大家分享一下！你能说说你是怎么发现的吗？还有什么新的发现吗？谁能解释一下前三个问题为什么要强调"在同一个圆里"？

　　你能用字母表示半径和直径之间的关系吗？

通过刚才的操作你知道圆的大小由什么决定？圆的位置由什么决定吗？

三、全课总结