1、情景设计法，这节课的教学主要采用展示课件，教学中选取了一些时代感和说服力都较强的图片、视频资料来引起学生的共鸣，激发他们的所思所想和所悟。

2、合作探究法，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，由学生探究中得出结论，发挥高中学生较强的主体参与意识，可以锻炼学生的语言表达和合作探究的能力，在互动中既可以使学生获得一种成就感也可以使学生对教师的工作有更深的理解尊重和认同。

　　3、启发引导法，教师在问题情境设计上要有层次性和梯度，由浅入深，由生活到理论，引导学生从不同角度理解和把握知识。

入场之前，播放歌曲《中国梦》，出示习近平同志关于中国梦的相关论述，引导学生思考实现中国梦我们在文化上应该怎么办？

----引出第九课的标题：建设社会主义文化强国

　　----引出本节课课题：走中国特色社会主义文化发展道路

【探究活动一】

出示幻灯片："全盘西化论"和"文化复古主义"

问题设置：

1全盘西化论和文化复古主义提出的背景介绍

2、运用"取其精华、去其糟粕"和"推陈出新、革故鼎新"道理，分析上述观点

3、呈现毛泽东的话，谈谈自己的理解

中国共产党自成立以来，就以马克思主义为指导思想，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，而民族复兴必然伴随着文化复兴。在实现中华文化复兴的征途中，中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。那么什么是中国特色社会主义文化？

　　教师讲解含义及重要性

【探究活动二】

1、文化强国这个宏伟目标是在深刻把握我国文化建设实际和发展趋势的基础上提出的，既顺应时代潮流，又体现了人民愿望，既符合实际又催人奋进

2、设置情景，从四个不同视角探究：

为什么说走中国特色社会主义文化发展道路是建设社会主义文化强国的必由之路？

3、让学生总结：中国特色社会主义文化发展道路和建设社会主义文化强国，是路径和目标的关系

【探究活动三】

播放视频剪辑：是否缺少文化自觉和自信？

问题设置引发学生思考：你是如何看待上述现象的？

唇枪舌剑明道理，小组辩论：

正方：是缺少文化自觉和自信

反方：不是缺少文化自觉和自信

2、引导学生思考如何增强文化自觉和文化自信

点拨：以高度的文化自觉和文化自信，最重要的是用中国特色社会主义理化体系指导实践

1、中华文化经历了古代的辉煌，伴随着近代民族危机，文化也走向衰微，探索道路上充满荆棘也充满希望。历史用响亮的声音告诉我们：

A中华文化源远流长，文化振兴必须 "冒万死以力保旧俗，存礼教而保国魂"。

B西方文化先进，"中国唯一的出路是自己认错，全心全意学习西方"。

C 坚持马克思主义的指导思想，发展中国特色社会主义文化

D 中华文化优于其他民族文化，应该继承传统，推陈出新。

2、决定我国建设社会主义文化强国的路径因素有（）

①生产力发展水平

②文化自身发展规律

③增强国家文化软实力的现实需要

④继承优秀文化传统的要求

A①②③ B②③④ C①③④ D①②④

3、文化自信就是要对中华文化充满自信，中华文化自信的底气在于（）

①中华文化既是民族的也是世界的

②中华文化源远流长、博大精深

③中华文化比其他民族文化更优越

④中华文化具有强大的生命力

A①② B③④ C①③ D②④

4、习近平在中共中央政治局集体学习时强调，我们一定要从战略高度深刻认识文化的地位和作用，以高度的责任感和紧迫感，顺应时代发展要求，深入推进文化体制改革，建设文化强国。为此，我们应该

①大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化和腐朽文化

②坚持先进文化的前进方向

③树立高度的文化自觉和文化自信

④坚持多元化的指导思想和百花齐放、百家争鸣的方针

A．①② B．①③ C．③④ D．②③

5、2015年，中共中央政治局委员、中宣部部长刘奇葆在文化体制改革工作座谈会上指出，党的十六大以来，文化改革发展取得历史性成就，走出了一条中国特色社会主义文化发展道路。

我们为什么要走中国特色社会主义文化发展道路？