第 七 单元 观察物体 单

元

教

材

简

析 本单元主要教学从前、后、左、右观察物体方法，安排了两个例题。本单元主要任务是帮助学生通过观察物体调整或重组个体的认知结构；组织适当的实践，使学生形成必要的观察技能；

　　观察物体是认识和了解被观察物体的形状、大小、结构的重要方法，本单元是本套教材安排的第一次观察物体的教学，主要提供一些生活中常见的且结构比较简单的物体，引导学生从前后左右不同角度进行观察，初步掌握观察物体的方法。本单元教学重点是让学生感受从不同角度观察同一物体，看到的形状可能不一样。教学难点是能判断从左右两个方位看到的视图。本单元教材安排主要有以下特点：

　　1、从学生熟悉的生活情景出发，有层次的安排观察活动。教材选取了学生熟悉的教室场景，先让学生从前后两个角度观察，再过渡到从前后左右四个方位观察其他物体，有利于学生由易到难逐步学会观察物体的方法，形成正确的认识。

　　2、精心选择观察对象，便于学生辨认观察到的物体的形状，并表达自己的判断理由。一般来说，从前后来判断物体的形状比较容易，从左右两个方位判断比较难，因此教材注意选择一些特征比较明显的物体作为判断对象，比如猴子，汽车，飞机模型。这样，不仅便于学生做出判断，也有利于学生交流判断时的思考过程。

　　本单元知识技能方面的评价主要内容有：能通过具体的观察活动，正确判断从不同位置看到视图；能根据看到的视图，正确判断观察者的位置。

　　数学思考和问题解决方面的评价主要内容有：能否有次序的观察，有条理的思考；能否通过合理想象和简单的推理解决问题，思维能力和空间观念是否有所增强。

　　此外还要关注学生是否对观察物体感兴趣，是否有勇气克服困难，是否获得一些学习成功的体验。

　　 单

元

教

学

目

标 　　1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

　　3、使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，初步掌握观察物体的方法，培养初步的观察能力和空间观念。

　　4、使学生在相关的学习活动中，进一步培养对数学的好奇心，增强与他人的合作交流意识，感受数学与生活的密切联系。