（三）课文学习Text learning（ 10 分钟）

1. Show the pictures of Lingling and Ms Smart. Tell the students : Ms Smart will buy a new bag for Lingling. Let's go and see OK? Watch the CD-ROM, and think: 1. Why Does Ms Smart buy a new bag foe Lingling? 2. Which bag does Lingling buy at last? (此处呈现PPT Lingling和Ms Smart图片) Teach the new word: broken.

【设计意图】整体感知课文。 提出一个简单并能够概括全文的问题，带着问题去听音，使学生能够有目的地听音，帮助学生理解课文，为下一步深入理解课文做铺垫。选择题比较直观，学生更容易理解题意。

2. Finish the table.. (此处呈现PPT 表格)

播放SB Unit 1活动2动画，让学生完成表格。Teach the new words: pocket, wheel, easy, take

【设计意图】在这个环节中，我设计了一个填表格的活动，让学生自己去找出各个箱包的优缺点。这样学生就能够有目的的仔细地去听音找答案，理解课文。随着答案的出示，新授单词和重点句也出示了。而且表格的运用让知识点一目了然。

4. Summary.

(1) Look and say. 让学生看黑板，教师告诉学生。描述箱包的特性应用这样的句式，总结语法点。

(2) Recite the test. (此处呈现PPT 填空题)

【设计意图】直接将本课的语法点提出，讲授用法，使学生做到心中有数，为后面的综合操练环节做铺垫。总结语法点过后，马上练习一下课文的复述，以填空题的方式架桥梁，降低难度。练习题既涵盖了本课的新授单词短语重点句，在语义方面也贯穿全文，既能巩固本节课所学知识点，也能让学生更深入了解课文内容。

4. Read after the CD-ROM and practice the text. (此处运用CD-ROM 跟读)

（1）Read after the CD-ROM.播放SB Unit 1活动2动画，教师引导学生跟读课文。

（2）Practice the text in the groups and read in roles.引导学生小组内合作，分角色朗读课文。

【设计意图】整体感知课文，让学生感受课文语音语调，模仿发音，并在小组内合作分角色朗读，培养小组内合作能力。

（四）训练巩固 Practice（ 15 分钟）

1. Look and write, the say. (此处呈现PPT 活动4图片)

教师引导学生仿照例句写句子，并对照答案，反馈结果后教师进行指导并加分。

【设计意图】本环节设计涉及到了写的内容，符合课表中对写的要求。恰如其分的运用了