1、读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）

　　　　A、田忌和齐威王赛马。B、赛了两次。C、田忌先输后赢。

　　　　2、课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系?

　　　　（孙膑。他用计使田忌转败为胜）

　　　　板书：孙膑献计

　　　　设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？

　　　　看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。

　　　（三）给课文分段。

　　　　请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从哪儿到哪儿是写第二次赛马。

　　　　1、读后学生发表意见。

　　　　2、分的不一致、不统一，老师加以引导。

　　　方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。

　　　　3、设问：这两次比赛之间的内容是什么？

　　　　4、确定分段依据。

　　　　我们是依据什么来给这篇课文分段的？

　　　　（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）

　　（四）了解兴趣点。

　　你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。）

　　（五）从兴趣点入手，组织讲读。

　　　教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。

　　　目的：启发思维、培养训练逻辑思维能力。

　教学手段：贴马图的形象直观。