设计意图：设计这个活动，主要是帮助学生不断复习巩固新词。学生跟着节奏边拍手边读，简单易学，琅琅上口，同时轻松地复习巩固了单词。

6、Look at the CAI.（课件呈现）

T: 我们带入短语来练习这个句子，比如第一幅图play football，我们可以在四季里都做。现在你们小组讨论一下，在四个季节里，你们做些什么活动。Now pairwork.

7、我们看一下这些小朋友在四季里做什么:

T: in spring

Ss: fly kites

T: We fly kites in spring.（教授句子）

以同样的方式教授：

We go swimming in summer.

We play football in autumn.

We go skating in winter.

设计意图：整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系，让学生理解不同天气有关的英语表达。在整体感知、学习的基础上，帮助学生不断复习巩固新词，感知新句，学生在活动中运用所学语言进行交际，体验语言学习的过程，学生的思维能力，创新能力，合作能力在活动的过程中同时得到发展。

8、Listen to the tape.(Four times) （朗读操练）

(1) Close the books and listen.

(2) Listen and repeat.

(3) Listen and say.

(4) Read the text.

设计意图：利用录音让学生听句子，并说出所听到的单词和句子再指出正确的季节图片，接着一句一句跟录音模仿读，帮助学生强化对课文内容的记忆，齐声朗读，巩固、强化语音语调。

Step Four: 小记者（扩展活动）

T: 老师这里有一张活动调查表，假设老师是小记者，来采访你们:

（教师示范）

T: What do you do in spring?

S1: I ...

T: What do you do in autumn?

S2: I ...

Now groupwork.

Ask some students act it out.

设计意图：引导学生围绕本课话题展开讨论，让学生自主选择自己喜欢的运动并主动与他人交流，培养学生的口语交际能力，激发学生爱英语、学英语、说英语的学习热情；同时进一步巩固本课所学知识，发挥学生的想象力和动手动口能力，进一步扩宽学生的视野，陶冶情操，使学生在兴趣盎然的积极情感中习得语言。

Step Five: Homework（作业布置）

1、Listen to the tape.

2、Do the activity book.

3、和家人及同学谈论喜爱的季节和天气。

课后反思：

本课的教学设计主要遵循"真实任务性教学"的理念。将学习与学生的实际生活结合起来，让学生感到学过的英语并不是用不着的。在活动设计方面，主要讲求活动的实用性，真实性和有效性。让学生既能参加有意义的活动，更重要的是又能在活动中真正提高学生的交际能力。在教的方面，我通过创设生动、逼真的交际情景，组织学生开展游戏和小组活动