教学

反思 呈现

现象 归因

分析 改进

措施 教 案 续 页（第 1 课时）

步骤 教学流程 课堂调控 导入 同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师今天就带来一张儿童乐园的图片，你们想看一看吗？

（出示图片）

带领学生观察图片，进行教学。 重

难

点

突

破 1．让学生数图上的物体个数

同学们，儿童乐园里非常热闹。

在图片中，你能看到什么？能告诉大家吗？

谁能告诉大家，图片中有些什么？

（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）

2．提问：图上画了滑梯、秋千、木马等物体，还画了很多的人、鸟、花，你能数出每一种有多少个吗?

学生自己独立尝试

（教师在学生数数的方法上，引导学生按顺序数。）

师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？

（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）

3．总结方法。

（1）开展讨论：怎样数数又对又快?

（2）小结汇报。

预设：

（1） 数数时，要一个一个按顺序数。

（2） 可以从左往右或从右往左数。

（3） 如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

我们再来数一数图上物体，看谁数的最快。

4．用点子图表示个数。

提问：为了帮助我们记住物体有多少个，我们可以用一些简单的符号来表示物体的个数，你想用哪些符号表示?

学生各自说出自己的方法。

讨论：我们就先用点子来表示吧!

有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）

怎样表示飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）

重点处理小鸟的点子图应该怎么表示。

探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）