（二）过程与方法目标

总体：《诗经》--《蒹葭》--《诗经》

思路：《蒹葭》从景、人、情三方面展开，并在它们之间关系的探讨中收拢。

　　1. 文学常识--在预习和老师提问的过程中，掌握诗经"六义"含义并体会。

　　2. 意境理解--

1) 圈划、描述、概括"秋水"、"蒹葭"意象所营造的如梦如幻、寒意萧瑟的景色。

2) 自己提问并解答追寻者与"伊人"是怎样的人，把握追寻者与"伊人"的关系。

3) 概括景与人和情之间的关系。

4) 听流行歌曲体会反复咏唱的抒情效果，把握《诗经》重章叠句的艺术手法。

　　3. 主题理解--

1) 做选择题，选择大方之家对诗歌主题理解符合文本意境的分析。

2) 联系生活经历和阅读体验，理解"可望而不可即"的已经，能自圆其说即可。

（三）情感态度与价值观

　　1. 让"可望而不可即"的意境丰富自身生命体验，领会古人纯朴而丰厚的情感，欣赏简单却不直白的美丽，提高审美品味。

　　2. 认识到"文本"的重要性，以及正确的思考态度--参考前人考证与分析的基础上形成自己的判断，对于"信古"和"创新"都不能盲目和过度，知道作品分析是会受到当时时代的审美倾向、意识形态等而有所"局

四、教学重点

　　景、人、情的特点及关系

五、教学难点

　　从追寻者与"伊人"间的关系中欣赏"可望而不可即"的朦胧美和距离美

六、教学媒体

　　板书、PPT、音乐、图片

七、教学策略

* 从景-->人-->情三方面特点和关系理解主题

* 音乐、图片、文字相结合的多媒体呈现方式，营造意境。

* 引导学生自己提出问题并回答

八、板书设计

苍茫、深秋

蒹葭 随风而当却至于根

白露-凄冷、清晨 景--实

秋水 阻隔

　　　无尽

追寻者-----------伊人 人--虚

（热切企慕--怅然若失） （形象模糊、行踪飘渺） 情--可望而不可即