S2: No, thank you.

T: Do you want some chicken?

S3: Yes, please.

T: OK. You want some rice and some chicken. Anything else(还需要别的吗)?

Ss: That's all, thank you.

小组情景模拟--饭馆点菜。一人扮演服务员，其余扮演顾客。角色可轮流转换。最后选几组到讲台前表演。表现最好的小组将评委最佳表演奖组合并予以奖励。

【设计意图：语言是一个人思维的表达，在任务型活动的实施中，我们既要给学生提供必要的语言支持，又要为学生提供发挥想象的空间，从而促进学生心智潜能的发展和提高。因此设计模拟饭馆点菜这样的情境，满足该年龄段孩子的表演欲和好胜心，让孩子结合自身的生活经历，敢于用英语交流。另外结合奖励机制，尤其是在课堂的最后十几分钟，这个环节能能保持学生的积极性，学生会显得自信、踊跃，也便于教师在学生的表演中观察学生是否已经掌握本课句型。】

Step 6 Summary and homework （总结并布置作业）

1、Listen to the tape and read the text.听录音，熟读课文。

2、课后用"Do you want some ......?"询问同学或家人想吃什么。

【设计意图：教学提倡学以致用，在让学生学习了一个语言知识点后，还要鼓励其在实际交流中多说多用，因此布置作业让学生在课后运用本句型交际，满足孩子的表现欲，也从旁促使家长大致了解到孩子的学习英语的收获情况】

板书设计

Module 5 Food

Unit 1 Do you want some rice?

Yes, please.

Do you want some___?

No, thank you.

课堂教学预测和对策

预测1：本节课由于最后设计了两个情境模拟的拓展活动，我预测可能时间不够。

对策：可以把最后一个活动设计为课外作业，第2单元教学设计在热身和复习环节让学生先展示第1单元课后完成的拓展任务再进入第2单元的教学。

预测2：本课设计中没有游戏环节，因此我猜想可能在课堂的后半段学生的学习兴趣会比较低，课堂气氛可能会较沉闷。

对策：由于课堂时间有限，因此没有设计游戏环节，若课堂气氛低沉，教师适时添加一些耗时较短的小游戏。

[蓝卫红点评：短小的游戏也应该事先设计好以免上课时过于随意而影响课堂教学效率]