《Unit 3 What's your name?》教学设计

教学内容：湘教版小学英语三年级上册 课 题：Unit 3 What's your name? Period 1 设计说明：通过各种灵活多样的教学活动，如玩游戏、听说训练、表演等方式引导学生，让他们在玩中学、在乐中学，激发他们对英语的学习兴趣，激发他们喜欢学习英语、敢于使用英语与他人交流、乐于用英语交流的情感。在保持他们对英语持久的兴趣的同时，加强听说读写训练，从而提高学生对英语知识的掌握和综合语言运用能力。 活动对象：三年级全体同学。 学情分析：本班学生共42人，每周3节英语课。这群孩子聪明、活泼、好学，但在三年级之前从来没有正式的接触过英语，仅仅只有几个学生会说几句简单的"OK"、"Sorry"，但都是从电视或者电影中听来的。由于地处农村，学生接触英语的机会非常少，同时家长对英语学习的重视程度也远没有对语文、数学那么高，因此英语学习对于三年级的学生来说既新鲜又困难。基础较薄弱，语言的表达能力有限，对语言知识点的认读和运用存在一定困难。于是提高学生的学习兴趣以及综合运用语言的能力显得尤为重要。本单元的教学内容对学生来说不难理解，关键在于如何牢固掌握"What's your name?"这个句型，并在适当的真实的情景中加以准确运用。教学时，应充分利用教学光盘中已有的教学资源创设情境，并加入各种有趣的课堂游戏配上人物头饰或者人物图片来激发学生的形象思维，充分开发生活中课程资源，真正达到学以致用。 教学详细案例 课题名称 Unit Three What's your name? Period 1 教学目标 1. 知识与技能目标：能听懂、会说本课对话；能在适当环境下正确使用"What's your name?" 来询问对方的名字，能用 "My name is ..."做出回应。

2. 情感态度与价值感目标：渗透礼仪教育，培养学生文明有礼貌的良好日常行为习惯。 教学重难点 1.教学重点：运用"What's your name?"询问身边的人。

2.教学难点：在适当的场合灵活运用"What's your name?"来询问新朋友的名字。 教学用具 DVD教学光碟、人物头饰、单词卡片 教学步骤 具体操作过程 设计意图 Warming-up Greeting:

T: Good morning, children.

Ss: Good morning, Miss Deng.

Sing a song: "Who are you?" 从歌曲入手，营造一种轻松欢乐的课堂气氛,将学生们的注意力吸引到课堂上来。 Leading-in 1. 请几位学生与教师进行简短的对话，复习"Who are you? I'm ..."句型。

2. 播放教学光碟中，要求学生按照光碟中的要求玩游戏、进行复习训练。 帮助学生自然进入学习状态。通过复习"Who are you?" "I'm..."句型,为新知识的呈现和学习作好铺垫。 Presentation

and drill 1. 随意地走到一个学生面前打招呼。

T: Hello. I'm Miss Deng. What's your name? (说话时语速放慢)

帮助学生理解并回答"My name is ..."接着再询问三四个学生，让学生理解"What's your name?"的意思。

教师带读，学生跟读，初步感知句型。

2. 播放教学光碟

T: Look at the screen and listen carefully. What they want to tell us today?

Let's do what they want us to do.

按照光碟中的要求进行朗读训练。

3. 游戏--滚波浪

将学生按大组分好之后，根据老师的指令，从每组第一个同学开始站起来读出教师出示的句型卡片，读出后迅速坐下，后面一个学生马上站起来读。

（先分组比赛，然后各组一起来比赛。）

4. 新授课文

⑴ 听力训练

播放教学光碟中课文Part A朗读部分。

师生共同观看。要求学生边听边记准每段话中出现的人物名。

T: What have you got?

Ss: Hello!

What's your name?

My name is ...

Nice to meet you.

请几位学生自由回答，并给予奖励。

⑵跟磁带进行课文朗读

T: Let's read after Careo and JoJo.

播放教学朗读带，要求学生跟读。 运用DVD教学光碟，生动直观地呈现新知，可以有力的抓住学生的吸引力，便于学生的学习新知识、理解新知识。

在整个小学英语授课中，朗读训练十分重要。而低年级的学生正处于英语学习的起步、发蒙阶段，教师一定要抓住时机不间断的对学生进行朗读训练，提高学生的朗读能力。

通过游戏巩固本课重点知识。利用学生喜欢比较的心理分组进行比赛。评出优胜小组。

在上课的时候不能一味的由教师讲学生听，或者学生跟教师读，应该充分利用各种教学媒介对学生进行渗透。

听力训练应该从低年级由简单生动的对话开始进行训练，为以后复杂的英语听力做准备。

边听录音边指读，培养学生的认读习惯，为口头交际训练打下基础。