④观察算式，含有小括号的混合运算的顺序是什么？小括号有什么作用？

　　【设计意图：在认识含有小括号的运算顺序之后，通过适当的练习进行巩固和深化，促使学生应用所学的知识解决问题。为中括号的认识打下基础。】

　　（2）深入探究，认识中括号

　　①在小括号的帮助下我们改变了混合运算的顺序，你敢接受更难的挑战吗？96÷（12＋4）×2如果我想先算加法，再算后面的乘法，最后算除法，怎么办？与学生交流。

　　如果再加一个括号，连续两个小括号就重复了，有些看不清楚。数学上规定，这个算式中已经有小括号了，再添加括号，就要用到中括号。像这样的括号就是中括号。伸出手来，一起跟我写一遍（描）。 板书：[ ]

　　让学生尝试加中括号：请你在你的综合算式里添上中括号。这时的算式中有小括号，又有中括号，应该怎样计算呢？同桌互相说说这题的运算顺序。

　　有信心试一试吗？（学生独立尝试后交流汇报）

　　介绍递等式中一步一步脱式的过程和书写的格式要求（等号位置，小括号算好后脱掉，移下来的是中括号）。

　　②回顾头来看一下，这里的两个算式，一个只有小括号，一个又添加了中括号，那这个中括号在这里起到了什么作用？

　　总结：对呀，中括号和小括号一样，也能改变题目中的运算顺序。

　　③练习，先说一说下面各题的运算顺序，再任选一题计算。

　　 940×[128－﹙154－31﹚] 6000÷[75－﹙60－10﹚]

　　在一个算式里，既有小括号又有中括号，应该按什么顺序运算？（学生尝试概括运算顺序）

　　总结含有中括号的混合运算的运算顺序。课件出示：在一个算式里，既有小括号,又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。

　　（3）在对比中强化认识。

　　①比较96÷12＋4×2、96÷（12＋4）×2和96÷[（12＋4）×2]这三个算式，你发现了什么？

通过比较，引导学生发现：这两个算式中的数字和包含的运算都相同，但运算的顺序不同，导致计算的结果也不相同。