一、情境导入：

师：大家喜欢看电影吗？

师：电影院的入口处标出座位号的不同范围，要根据提示选择不同的入口进，才能最快找到地位。

二、新课讲授

1、探索2的倍数特征

（1）猜一猜： 2的倍数可能会有什么特征呢？

(2)课件出示：百数表找出2的倍数。

（3）汇报后，观察2的倍数的特征，

（4）归纳：2的倍数有怎样的特征？

板书：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。

（5）验证：除了这些数以外，其它2的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。

（6）填一填：下面哪些数是2的倍数？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

3.奇数、偶数的再认识:自然数按是不是2的倍数来分可分为奇数和偶数两大类，2的倍数都是偶数，不是2的倍数就是奇数。

2.探索5的倍数特征

（1）引入百数表。

（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。

（3）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。

（4）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？（5）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？

　（6）练一练：下面哪些数是5的倍数？

240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，

3.那么既是2的倍数又是5的倍数有什么特征呢？

结论：个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。

三、巩固练习

　1.完成教材第9页"做一做" 。

　2. 完成教材第11页练习三第1～2题。

四、课堂小结

　通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？

用学生的生活经验激发学生的学习兴趣。

注重数学思考，让学生自主探索2的倍数的特征，并请同学们写一些大一点的数验证一下，注重了数学归纳。

渗透迁移的数学方法，从探索2的倍数特征的方法，迁移到5的倍数的特征，经历猜测-探索-验证-归纳，完成知识的形成过程，体现了数学思考的严谨性。

练习设计注重开放性和思考性，有利于知识的巩固和思维的提高。