2.利用手里的圆片，通过画一画、比一比、折一折，在小组里讨论以下几个问题：

　①在同一个圆里可以画多少条半径,这些半径的长度都相等吗？

　②在同一个圆里可以画多少条直径？这些直径的长度都相等吗？

　③同一个圆里的半径和直径有什么关系？

　④圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？你是怎样想的？

活动四：生活中的圆

　　1.思考：为什么车轮要做成圆的？车轴应装在哪里？如果把车轮做成六边形或八边形滚动时会出现什么情况？为什么？

二、交流共享

A．学情预判：学生可能用圆规画圆时遇到困难，不能正确熟练地画出圆。

B．后教预设：

1.导入：课件出示学生见过的平面图形，指名说出各是什么图形？

教师提问：圆与其它平面图形有什么不同？

引导明确：以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的图形。（揭示课题）

2.生活中的圆

教师：一位数学家说"在所有平面图形中，圆是最美的"。生活中有很多圆形物体，说说你在哪里看到过圆？

教师注意让学生说清楚物体的哪个部位是圆形的，并注意与球的区别。

欣赏：课件播放美丽的圆形物体。

3.交流先学提纲活动一：

教师提问：你是借助了什么工具画圆的？怎样画的？（学生汇报并演示画法）

思考：用这样的工具画圆有什么局限性？（画出的圆大小只有一种或几种，不能随意放大或缩小）

如果要画出任意大小的圆必须借助什么工具呢？（圆规）