夏至（6月22日前后）、冬至（12月22日前后）

这里的二分二至是针对北半球而言的，南半球恰恰相反了，是什么样的呢？这样四个日子又有什么意义呢？请听下回分解！

三、结课：学生先谈收获和疑问的提出，教师总结：正午太阳高度的季节变化和纬度分布是地球运动产生的综合效应。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学过程：

一、复习：（可以结合有质量的题目一起回忆）

概念---太阳高度角、太阳直射、太阳直射点、二分二至的日期。

规律---正午太阳高度角的变化与什么因素有关？可以通过什么现象证明这一事实？

特征---太阳公转的特征和意义（正午太阳高度随季节的变化）。

二、新课：

　　正是因为地球的公转现象才导致一年四季正午太阳高度角的变化，但是如果假设地球没有斜着身子，是正立着进行公转的，那么赤道面和公转轨道面就会重合，那么正午太阳高度角会不会变化呢？(以二分二至为例子，不会)，那么哪个地方会是太阳直射点？只有赤道是90度，而且一直是，而其它地方达不到90度。而实际上是这样吗？有变化，那到底是怎么变化的呢？

（三）正午太阳高度的变化：

探究：正午太阳高度角的变化规律？

器材：一个地球仪、一个太阳平行光线板、一个模拟太阳、若干火柴、橡皮泥。

展示：课件打出公转轨道面上的四个有代表性的地球位置，请根据实验在括号中填出A、B、C、D四个时期的太阳直射点的位置。

讲述：我们要探究的是这四个位置（二分二至）它们的太阳直射点分别在哪？

教师用事先准备的大地球仪演示如何找直射点？怎么样才算太阳光直射？太阳直射点？--强调四个地球仪放的位置，地轴的北端一定要指向北极星附近，过地球仪的球心，与桌面平行的面为公转轨道面。

　　　（学生活动：利用自带的地球仪和光板完成探究实验，其实重在体验。）

探究表格：

太阳直射点 节气(北半球) 日期 A B C D