第3节 化学平衡（第1课时）

第一课时

【设计理念】

化学平衡位于高中化学选修四第二章第三节。本节课是化学平衡的第一课时。化学平衡是化学基本理论的重要组成部分,是以后学习电离平衡,盐类水解平衡的基础。因此,使学生建立化学平衡的观点剖析和理解可逆反应，化学平衡特征，掌握化学平衡的判断是本节课的重点。

【学情分析】

对化学反应的概念来说，初中建立的角度更多的是从直观、会意、完全转化的角度建立的，高一建立的角度更多的是从微粒、会意、反应限度的角度建立，而高二建立的角度更多的是从微观、本质、普遍实证的角度建立的。本节课是化学平衡的第一节课时，具有很强的理论性，较为枯燥，所以如何在教学中抓住学生的注意力，促使学生开动脑筋理解化学平衡的特征成为本节课课堂教学 设计的关键。通过组织学生进行扳手腕的活动，再现蓄水池等学生熟悉的日常生活事例入手,然后按逐步分化的原则,层层引导和讨论,通过观察事实和联想的方法,由学生自己讨论后建立化学平衡的观点, 在教师的帮助下增强认识结构,并通过习题讨论巩固和深化对化学平衡特征的理解。

【教学目标】

1、知识目标

①理解可逆反应、化学平衡状态等基本概念；

②理解化学平衡状态形成的条件、适用范围、特征，学会判定化学平衡状态的方法。

2、能力目标

通过对化学平衡概念、化学平衡的特征的学习，培养学生演绎、归纳的能力，观察能力，识图能 力以及学生思维的广阔性、深刻性和批判性。

3、情感与价值目 标

　　通过化学平衡的教学，使学生明白事物的普遍联系与对立统一的辩证唯物主义哲学思想，激发学生探索精神和创新意识。建立拥有良好心态，和谐美好的人生观。

【教学重点、难点】

　　1、建立化学平衡的概念；

　　2、化学平衡状态的特征及判断。

【教学过程】