根是。

　　把一盘面包看作一个整体，平均分成4份，每份是这盘面包的，三份是。

　　4、概括分数的意义。

　　（1）一个物体、一些物体都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或分份可以用分数来表示。

　　（2）一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位"1"

　　（3）请说出上面三个例子中的单位"1"分别指什么。

　　根据学生的回答，老师把板书中的"一个整体"分别改成"单位1"

　　（4）你能说出分子、分母的含义吗？同桌两人议一议。

　　老师采纳或修正学生的回答，加以板书：

　　 ......分子：表示有这样的的几份

　　 ......分母：表示把单位"1"平均分成几份

　　（5）以为例，说一说分数的书写顺序及其含义

　　①先写分数线，表示平均分；

　　②再写分母，表示把单位"1"平均分成了几份；

　　③ 最后写分子，表示有这样的几份。

　　设计意图：从具体的四分之一入手，得到它的具体含义，由此推出分数的意义，遵循了由具体到抽象，由个别到一般的推理过程，便于学生理解。

　　三、完成"做一做"

　　1、学生完成教材第46页做一做（填写在教材上）

　　2、交流、核对答案。要求完整地说，如：

　　一堆糖，平均分成3份，每份（ ）颗，2份是这堆糖的。

　　设计意图：边讲边练，对学生掌握的情况及时反馈，把知识落到实处。

　　四、教学分数单位：

　　1、自然数的单位是几？7里面有几个1？26呢？

　　2、的分数单位是什么？它有几个这样的单位？

　　3、引出分数单位的概念：

　　把单位"1"平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。

　　4、说出上面"做一做"中几个分数的分数单位，它们分别有几个这样的单位。

　　5、指出：分数单位是由分母决定的，分母是几，分数单位就是几分之一。

　　设计意图：从学生已有的整数的计数单位入手，自然地过渡到分数的计数单位。从而引出概念，便于学生较好地理解知识。

　　五、巩固练习

　　1、完成教材第47页练习十一第1~3题。

2、用直线上的点表示分数。