诗所蕴含的人生哲理，在想像中发展语言。

教学预设为利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。

　　教学方法预设为采用自问自探的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生自主学习的乐趣,通过探究获取知识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1、同学们喜不喜欢古诗呀?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。（学生背诵）简评学生背诵。导入：请同学们坐端正，我们再来学习一首古诗。出示课件揭题。（板书《登鹳雀楼》）提醒"雀"和"楼"写法。

　　师质疑：读了题目，你有什么疑问吗？学生交流疑问。

　　二、互动解题，简介作者。

　　1、登鹳雀楼是什么意思? 交流。

　　2、"登"还可以说登什么?交流。

　　3、介绍鹳雀楼：出示课件。

　　4、简介作者：出示课件。

　　三、诵读感悟，感知诗意。

　　（一）、听读揣摩，初步体味。

　　1、古诗诵读讲究抑扬顿挫，请同学们听朗读录音，注意停顿和语气。

　　2、听完录音，你知道了什么？你的心里在想什么呢? 交流。

　　（二）、初读古诗，整体感知。

　　1、交流方法：你知道应该怎么学古诗吗？出示课件。师交给学生学习方法。

　　2、借助工具书，读准生字字音。　　

　　交流：谁来带读课后生字？你认为哪个字容易读错，哪个字最难写？看看谁说得最清楚，哪个小朋友听得最认真？

　　3、写笔顺、描红练习，掌握生字的结构写法。小腰板，坐端正，拿出笔，注意书写姿势，教师提醒"三个一"标准。比一比，谁写得更准确漂亮。