《作为生物的社会》教案

教学目标

1、知识目标：了解相关的生物学知识，把握作者的主要观点，掌握作者的写作 目的。

２、能力目标：训练学生筛选、整合信息的能力和品味语言的能力。

３、情感目标：激发学生对大自然、对生物的热爱之情，培养一种人文关怀的精神；培养学生敢于向传统挑战的科学精神。

教学重点：

筛选、整合主要信息，把握作者的主要观点。

教学难点：

探究作者的写作目的和品味优秀科普作家的文字魅力。

课时安排：１课时

教学步骤 ：

一、导入

我们今天学习的课文是美国医学家、生物学家刘易斯·托马斯的作品《作为生物的社会》。首先，我们来了解一下题目中的两个关键词"生物"与"社会"的含义。字典中给出的解释是这样的：

社会泛指由于共同物质条件而互相联系起来的人群。

生物是自然界中所有具有生长、发育、繁殖等能力的物体。包括动物、植物、微生物等。

由此可知，构成社会不可缺少的因素是人群，而非独立的个体。毋庸置疑，人类是有社会性的。那么，其它生物也具有这种特点吗？它们在集体行动中也表现出社会性了吗？让我们一起进入文本去寻找答案。

二、整体感知

作者在文中主要描述了哪几种生物？哪种生物写得最详细？

明确：蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼和飞鸟。

三、筛选、整合信息，把握作者主要观点

1、请大家细读3-6段，看看蚂蚁的活动具有怎样的特点。

明确：

蚂蚁 活 动 特 点 关 键 句

个体 微不足道 没有头脑没有思想

行动有目的 蚂蚁的确太像人了

好像从电话里接到了新的命令 搬运远方的食物 集体协作力量大 长长的队伍......搬回来 结合讨论交流，重点品味的精彩语句主要是：