（小白兔后端来的果子是20个）

2、谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？

学生可能会回答（小白兔一共端来多少个果子？）

（三）、合作学习，探索新知

1、探索整十数相加的计算方法

师：要求"一共有多少个果子"，可以怎样列式计算呢？

根据学生回答板书：20+30=或30+20=

　　师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？

现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（引导学生利用学具算出得数）

　　组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：

①因为2+3=5，所以20+30=50；

②因为2个"10"加3个"10"是5个"10"，所以20+30=50;

师：30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。

　　(学生交流。)

现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？

学生汇报：30表示原来有30个果子。

20表示小白兔又端来了20个果子。

50表示一共有50个果子。

在这个加法算式中，每个数字除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。（课件出示）

在加法算式里，我们把 + 两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。

2、探索整十数相减的计算方法

（1）创设情境：正当小动物们刚要吃果子，忽然......

　　提问：看！发生了什么事？小刺猥是最顽皮的一个，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。（出示第二幅画面）

通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息接着能提什么问题？

学生交流汇报

　　师板书出共同的部分是：本来有50个果子，小刺猬拿走了10个，还剩多少个水果？

　　怎样解决这个问题呢？在小组里讨论一下，剩下多少个果子呢？用你们自己喜欢的方式来解决这个问题，一会要小组请代表来汇报。

（1）学生讨论，互相交流。

（2）汇报：可能出现的方法有以下几种

1、我们小组是用50-10=40，用口算方法计算的，5个十减去1个十就是4个十，也就是40）

2、我们小组是用50-（ ）=10呢？拿来5捆小棒，每捆是10个，拿走了4捆，还剩10个，拿走的4捆就是40个）

3、我们小组是看草地上还剩下几盘？还剩下4盘，每盘是10个果子，就是还剩下了40个果子）

......