（一）教学例题

　　1、出示例6场景图。

　　2、提问：老师正带领学生做套圈游戏，图中有些什么？

　　 学生自己先找一找，再说给同桌听。

　　3、交流数数结果：6个小朋友，7个人，8个套圈，9个套桩。

（二）教学认识6、7、8、9。

　　1、启发：你能伸出6根手指给同桌看看吗？

　　 同桌交流。

　　2、要求：在计数器上拨出6。

　　3、指出：不管数的是什么，只要是6个，就可以用这6颗珠子表示。

　　4、明确：这个6可以用这个数来表示。（板书：6）

　　5、观察：6的字形（"6"像哨子吹呀吹）。

　　 学生齐读后师示范书写。

　　6、提问：刚拨了6个算珠，再拨一个是几个？

　　7、指出：不管数的是什么，只要是7个，就可以用这7颗珠子表示。

　　8、明确：这个7可以用这个数来表示。（板书：7）

　　9、观察：7的字形（"7"像镰刀割青草）。

　　 学生齐读后师示范书写。

　　 学生模仿教师书写，并书空，教师巡视指导。

　　10、认识8、9学习同上。

　　 （1）观察：8的字形（"8"像葫芦摇啊摇）。

（2）观察：9的字形（"9"像气球飘呀飘）。

学生模仿教师书写，并书空，教师巡视指导。

　　11、提问：你能说说生活中的6、7、8、9吗？

12、小结：今天我们一起认识了哪几个数？你能按顺序说一说吗？