第三段：真挚，诚恳；

　　第四段：忠诚，恳切，期待。

　　表达效果：处境的凄苦、悲凉--引起同情和怜悯，达到不赴任的目的。

　　感激、忠诚、--知恩图报，拉近距离，消除前朝旧臣的消极影响。

　　诚恳、恳切--以情感人，打动人心。

　　3、学生阅读,教师强调重点读音。(引导学生注意把握情感进行阅读）

　　补充古代文化知识：关于任职授官的有：任、授、除、拜、封（用于爵位）、赠（用于追封已故者）征、辟、荐、举（多用于布衣作官）；关于降级免职的：罢、免、解（因非严重过失而解除职务）、贬、谪（因过失而降级）、革、褫（撤职查办）、致仕（带职退休）、左迁（降级使用）等。

　　5、总结全文。（教会学生整合全文）

　　第一段--叙述自己的遭遇和家庭的困境。开篇以"臣以险衅，夙遭闵凶"八个字概括幼年时期的不幸遭遇，落笔十分凄楚。接着写"险衅"、"闵凶|的具体内容："六月"丧父，"四岁"母亲改嫁，由祖母抚养成人。然后叙述家庭的孤独单薄，叔伯兄弟，远近亲属，一概没有，只有祖孙二人相依为命。段末点明"臣侍汤药，未曾废离"，暗含为了尽孝无法应诏之意。

　　第二段--叙述朝廷多次征召和自己的进退两难。首先以"逮奉圣朝，沐浴清化"表达自己对朝廷的忠，再叙述多次征召的经过，段尾以"供养无主"、"刘病日笃"来说明自己欲仕不能，忠孝难全，进退两难的境地。

第三段--述祖孙更相为命的关系，说明自己并非欲全名节而辞不赴命。本段一开始就摆出圣朝的施政纲领："以孝治天下"，那么自己有祖母需要照顾