处的调皮女儿。

　　[学生发言，教师适当点评]

二．赏析精彩语句

　　选择自己最喜欢的内容，有感情地读，然后告诉大家你选择这一部分的原因。

　　[学生自主活动，选读课文内容。老师应强调，要边读边说]

　　示例：

　　（1）我喜欢这一段：站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推动。

　　这里的"湿"字既巧妙地告诉读者鼎湖山刚沐浴过细雨，又暗点泉水"蕴育生机，滋润万木"之意。

　　（2）我喜欢这一句："那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。"

　　这个比喻句将草丛中小溪流淌的声音比作提琴声，"柔曼"一词非常形象地表现出了这种声音轻柔、悠长的特点，同时这种柔曼之美也使人想起了王维的诗句："明月松间照，清泉石上流。"

　　下面请同学们在课文中寻找、品味，每人都要用大大的圆圈划出自己认为用得好的字词，用自己的朗读展现你的理解。

　　[学生活动，学生交流]

三．精读第八小节

　　蒙蒙的细雨让人走得匆匆，看得蒙蒙，可就是这特殊的时机给了作者特殊的机遇，让作者享受了一回听觉盛宴，下面让我们随作者去听那寂静夜空下绝美的泉音。

　　到了晚上，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。

　　看第八小节，作者主要写了哪几种泉声呢？　　　

　　[学生交流回答]小溪、涧水、无数道细流、飞瀑急流

作者用他那生花的妙笔把泉水形象化，他运用的法宝是--比喻的修辞手法。

教师分析：

小溪，涧水，细流，飞瀑，水源不同，发出的声响也不同，作者敏锐地把握住了它们之间的不同，运用了比喻的修辞手法，用他的生花妙笔将泉水展现在我们面前。

（板书）

这轻柔的声音其实是--小溪的声音；--柔曼的提琴

这清脆的声音其实是--涧水的声音；--清脆的弹拨

这厚重回响的声音其实是--无数道细流的声音；--厚重的倍司

这雄浑磅礴的声音其实是--飞瀑急流的声音。--雄浑的铜管

　　鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听、品味的结果。我们怎么用我们的声音将这种美传达给同学们呢，让我们试着把自己品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。

[学生自由朗读]