1．出示例题。

　　长方形花圃原来长8米。修建时长增加了3米，面积增加了18平方米。原来花圃的面积是多少平方米？

　　提问：这道题能直接求出答案吗?直接看文字叙述，你感觉怎么样?可用什么方法整理题中的条件和问题?

　　（1）指导学生画图：先画什么？可标出哪些数据？

　　再画什么？比划一下朝哪个方向画？可标出哪些数据？

　　最后画什么？可标出什么？（学生在老师指导下画，然后用多媒体演示画图过程。）

　　（2）分析数量关系：增加部分是什么图形？与原来长方形有联系吗？要求问题必须知道哪些条件？告诉我们了？怎么求？

　　（3）列式解题。18÷3×8=48(平方米)

　　提问：18÷3求的是什么?

　　2．小结：提问：画图对解决问题有什么帮助?(帮助看清小长方形的长等于原来长方形的宽，从而找到解决问题的方法。)

　　变式：如果求"现在花圃的面积是多少"怎样列式?

　　(两种方法：(8＋3)×(18÷3)或者18÷3×8＋18(8＋3)求的是什么？)三、反馈完善

　　1.完成教材第51页"练一练"。

　　（1）课件出示"练一练"题目的文字部分。

　　学生阅读题目，了解已知条件和所求的问题。

　　（2）提问：你打算用怎样的策略来解决这个问题？为什么？

　　启发学生想到用画示意图的策略来解决。

　　（3）画示意图并解答。

　　要求：先根据题目的条件和问题，画出示意图，并列式解答。完成后，再把自己的解题过程和小组里的同伴交流。

　　（4）组织交流。

　　展示学生所画的示意图，并让学生说一说自己解题的过程。

　　2.完成教材第53页"练习八"第6题。

　　先让学生根据题意分别在图中画出增加或减少的部分，再解答。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？