师:是的,同学们,这个少年愤怒极了.

　　读第八自然段,把你体会深的词语划下来.

　　预设:劈头盖脸 砸

　　理解劈头盖脸什么意思 (正对着头和脸而来,形容来势凶猛,说明少年愤怒之极.指名读)

　　你为什么突出砸字,换成打扔行不行,我们来比较一下.(用尽全身的力气)

　　比较:

　　①第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来, 劈头盖脸地砸在这些人的头上,肩上.

　　②第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸的打在这些人的头上,肩上.

　　师:默读,这两句话有什么不同 你觉得那句话好,为什么

　　把你的感受读出来.(指名读)

　　点评:通过比较的读,进行品词品句,使学生认识到砸的妙用.

　　引接读:就在这时热那亚少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说道:你们侮辱我的祖国,我不要你们的钱.

　　师，如果你就是这个热那亚少年,你怎么说出这番话的 (大义凛然地说)

　　追问:大义凛然什么样,你能结合少年的动作说一说吗

　　师:虽然他衣衫褴褛,但他此时理直气壮,不可侵犯,请你读一读.可以加上动作.

　　师:少年又一颗真诚的爱国之心呀!让我们一起再来感受一下.(引接读)

　　当听到那些人说:意大利是世界上糟糕的地方时,热那亚少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说:你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!

　　当听到那些人说:意大利是肮脏的国家时,热那亚少年跳下床,站直身子,大义凛然地说:你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!

　　当听到那些人说:意大利的国民是愚蠢的国民时,热那亚少年跳下床,站直身子,大义凛然地说:你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!

　　师:同学们这真是一个《意大利的--爱国少年》(回到题目)

　　点评:四次引接读,学生的爱国激情被调动起来,从中可以感到他们确实理解的课文,那声音是发自内心

　　的呼喊.读完之后自然会的回到题目,又让学生加深了印象,为什么这是一个爱国少年.

　　三,读完课文你从哪感受到少年是一个爱国的少年

　　点评:再一次回到整体,使学生有一次梳理了课文思路.

　　四:总结

　　同学们,当国家的主权受到威胁的时候,我们能够挺身而出,不怕牺牲,这是一种爱国;当国家的领土受到受到侵犯的时候,我们奋起反击,保家卫国,这也是一种爱国;而像意大利的这个少年那样在权贵面前大义凛然,理直气壮地捍卫民族尊严,这更是一种爱国.同学们,爱国不是一句空话,希望你们从点滴的小事做起把爱国落在实处.

　　课后反思:

　　《意大利里的爱国爱过少年》是北师大版教材三年级上册中的一篇课文.本文节选自意大利作家阿米琪思的《爱的教育》文章叙述了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利的热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为, 维护自己祖国尊严的感人故事.文章的特点是情节曲折,故事性强,容易吸引孩子认真读下去.

在第一次看到这篇文章的时候.我深深地被少年的悲惨身世,为他的大义凛然所感动.平时, 我们经常教育孩子要爱国,但具体怎样去热爱自己的祖国,应该去做什么,孩子们并不清楚.而这篇课文是通过一件小事,把爱国描述的简单而又具体.能够让学生深切地感受到爱国并不单单是抛头颅,洒热血,生活中的爱国就在我们的一言一行,一举一动之间.因此,在准备讲这篇课文时,我从少年的悲惨身世入手,品词品句,让学生感悟到少年衣衫褴褛,贫穷无助