教学过程 教师活动 学生活动 过程

展示

（10分钟）

2、活动二。

展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？

（1）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

（2）师生质疑、互动研究。6是从哪来的？（有6节车厢，有6个4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个4相加，结果都是24；乘法比较简便。）

3、活动三。

展示学生所提出问题之三：划船的有多少人？

教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个"3"的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。

4、活动四。

出示"连椅画面"。

（1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？

（2）统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样多。

（3）课件动态演示：前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。让学生列式解答。

（1）学生独立思考,自主探究。

（2）学生在小组内交流各自的想法。

（3）各小组代表向全班同学汇报情况。

（4） 在小组内说说乘法算式中各部分的名称。

（1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指导。

（2）学生展示算式并说明列式理由。

学生观察、思考，小组内展开讨论。

交流

与

成长

（15分钟） 完成练一练

独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。

课堂

小结

（5分钟） 引导学生谈收获或体会。 五、教学评价与反思