1.任务布置：

　　师: 同学们，你们读好了吗? 想好了吗? 那我就来采访采访你们。

　　教师像记者一样随机采访: 你喜欢谁?

　　师: 那我们就小组合作一起来交流一下你们的想法吧!

　　2.交流：

　　师: 汇报交流会现在开始了。同时指导学生抓住对话、抓住重点语句充分朗读，读出文中人物的语气，体会说话时的心理活动，感受人物的性格特点，边读边想像人物在对话过程中的语气、神态、心理、动作，感受铁罐的傲慢、陶罐的谦虚，加深对文章的体会、感悟。

　　3.引导学生根据教师自制道具和喜爱演的角色上台演一演 "陶罐和 铁罐"(教师点拨表演时的语气、 语调、 表情、 神态、 动作等方面对人物特征的展示。)

学生接受采访做答。

小组合作探究， 交流自己的学习体会

学生谈感悟

学生表演课本剧

在学生读懂课文内容的基础上， 小组合作探究， 交流自己的学习体会。

学生在教师的启发下， 产生了极大的乐趣， 在这个教学过程中， 学生的语言表达能力、 得到了锻炼， 又把握了"人物"的内心活动， 为理解寓意奠定了基础。 教师顺势利导， 让学生展示。让学生谈出各自的感受，挖掘了学生思维， 拓展了学生想像。 引导学生在交流的过程中解读文本， 感悟文本， 再现文本。

课文中的人物对话、 动作、 神态和情节都给我们提供了很大的创造空间。自演课本剧， 用独特的语言及形体动作演绎这个故事， 为学生的创造开辟空间。 　　1.师: 同学们表演得很棒，我想陶罐和铁罐一定给你留下了深刻的印象，瞧大屏幕上的这片草地上盛开着鲜花，每朵鲜花后面都有一个词语， 请你摘下那朵鲜花， 大声地朗读那个词语， 之后再把它放到相应的陶罐和铁罐中!

　　2. 《陶罐和铁罐》这个故事给你怎样的启发? 你想对陶罐、 对铁罐、对自己或别人说点什么呢?

学生选择词语朗读，并归类,。

在玩中不仅活跃课堂气氛， 更重要地是考查了学生对课文语言的积累和运用， 并为下一个环节作铺垫