第4课希腊城邦和亚历山大帝国 教学设计

课题 第4课希腊城邦和亚历山大帝国 单元 第二单元 学科 中国历史 年级 九年级 学习

目标 1、知道古代希腊的两个文明中心发源地，了解希腊城邦的基本史实

2、初步理解雅典城邦的民主政治

3、了解亚历山大东征对东西方文化交流的作用 重点 希腊城邦、雅典民主政治、亚历山大东征 难点 正确认识亚历山大东征对东西方文化交流的作用

教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 播放《斯巴达300勇士》的相关视频

2、 师：从视频中我们看到斯巴达的勇士非常厉害，请问斯巴达属于古代哪个地区的？它是一个国家吗？带着问题学习新课

观看，各抒己见 利用电影的直观性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望 讲授新课 一、希腊城邦

1、展示古代希腊的地理位置图片，让学生知道古代希腊包括希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。（希腊文明是西方文明之源，早期的希腊文明也称为爱琴文明 ）

师：由于希腊半岛的地理环境呈环海、多山和多岛屿的特点，所以希腊很难统一，分散的小国众多。从而出现了很多城邦，那么怎么理解城邦这个概念？

师：也因为希腊多山多岛屿，所以希腊城邦的特点是？（小国寡民）那么比较著名的城邦有哪些？

（点拨：斯巴达崇尚武力、雅典崇尚民主政治）

2、思考题：希腊城邦的居民分为公民和非公民，你知道二者有什么区别吗？

只有公民才能占有土地，公民可以享有很多权利，同时，参军打仗是公民的义务。

非公民包括外邦人和奴隶。外邦人没有政治权利，不能占有土地。奴隶没有任何权利和自由。

公民与非公民是统治与被统治的关系。二者界限分明，非公民转化为公民，极为困难。

（点拨：公民：成年男性公民）

二、雅典的民主政治

1、师：雅典经历几次改革后建立了民主政体，那么雅典民主政治发展到顶峰时期是谁当政期间？他为雅典的民主政治做了哪些贡献？

2、师：伯利克里分别在政治上、经济上和文化石完善了雅典的民主机制：

政治上，奴隶制民主政治进一步完善，全体成年男性公民可以参加公民大会

经济上，海外贸易发展，经济繁荣

文化上，科学文化取得辉煌成就

3、 思考：雅典的民主是真正的民主吗？

师：所以它是奴隶主民主政治，本质上仍然是少数奴隶主对广大奴隶的专政。

4、 合作探究一：根据所学知识，谈谈你该如何正确地评价雅典的民主政治？

（积极：它为雅典的繁荣提供了政治上的条件和保障，成为古代民主政治的典范，对近现代民主政治的确立产生了深远的影响。局限：它是奴隶主民主政治，实质上是奴隶主对奴隶的专政。）

师：从中我们得到什么启示？

（点拨：改革是经济发展、社会进步的重要推动力，杰出人物对社会发展能起一定推动作用。）

三、亚历山大帝国

1、展示马其顿的地理位置，介绍亚历山大的生平事迹，让学生初步了解一下亚历山大的情况

2、出示亚历山大帝国东征的示意图及其强大的军事力量，它的东征方向：

小亚细亚--埃及-两河流域（波斯）--中亚（印度）--巴比伦（定都） 地跨欧亚非三洲

师：为什么亚历山大东征可以取得成功？经历10年征战建立了一个空前庞大的帝国。

3、合作探究二：有人说："亚历山大东征是一次侵略战争没有任何积极意义。"对此，你如何看待？

师：要从正反两方面来分析

（消极：具有侵略性，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富；

积极：促进了东西方文化的碰撞与交融，加强了东西方之间经济联系和贸易往来 ）

观察图片

学生阅读课本，进行概括：

以一个城市或市镇为中心，把周围的农村联合起来的小国

斯巴达和雅典

（学生思考）

结合课本进行理解

学生阅读课本得出：伯利克里

学生阅读课本思考：不是，因为妇女、外邦人和奴隶不能参加公民大会

学生积极讨论

学生概括：一是波斯帝国腐朽落后；二是马其顿军队的强大战斗力，三是亚历山大杰出的军事指挥才能

培养学生识图的能力

。

养成学生自主学习的能力

让学生多思考，多动脑

培养学生史实归纳能力

培养学生分析材料的能力和语言组织能力

加强学生分析问题和归纳问题的能力