引导：有了对一张平面图的认识，我们将由"说"进入"做"的旅程，来绘制我们学习内的平面图。各小组讨论一下，你们小组打算绘制我们学校哪个活动场所或建筑物的平面图？绘制校园平面图要做哪些准备工作呢？

　　让各小组交流选择的场所或建筑物。

　　2．小组讨论交流。

　　引导：联系你们小组选择的场所或建筑物，讨论下面问题。

　　出示：

（1） 测量较长的距离，可以选择什么工具？采取什么方法？

（2） 如果场地或建筑物的形状比较复杂，应该怎么办？

（3） 怎样确定活动场所、建筑物之间的位置关系？需要哪些工具？

让各自根据选择的地点讨论上面的问题。

交流：你们小组对上面的问题是怎样认识的？请小组代表来说一说。

3．小组准备。

　　引导：请各个小组根据你们选择的测量、绘制平面图的场所，按上面讨论中的认识，把复杂的形状分解图形，确定要测量哪些距离，准备需要的卷尺或测绳、指南针。

　　让各小组学生做活动准备，先分析形状，再找出测量哪些距离的数据；根据需要取出需要的工具，并进行测量分工。

四、分组测量，完成绘制

　　1．小组测量。

　　让学生4~6人为一组，合理分工，实地测量，其中2~3人测量，1~2人记录，并有人检查核实，要求再实际测量是，互相配合，把测量的数据记录在数据记录表中。

　　2．绘制平面图。

　　引导学生明确要把选择区域的平面图绘制在课本第111页上。

（1） 小组内先选定比例尺，讨论其合理性，并计算出图上距离。

（2） 根据计算出的图上距离的数据，让学生按小组所选择场所的平面形状、位置关系，把平面图绘制在书本111页上，并互相交流、评价和修正。

　　3．展示交流。

　　请各小组展示绘制的平面图，说说绘制的场所或建筑物，以及绘制过程，并介绍选用的比例尺，为什么选这个比例尺。

　　让学生从方向、位置及比例尺的选用等方面互动点评。

　　在各自点评的基础上，进行合理的修正。

　　4．交流收获、体会。

　　提问：能说说你的测绘过程中的收获和体会吗？

　　学生交流、补充、修正。

五、拓展延伸，实践深化

　　1．拓展延伸。

　　提问：同学们正确绘制出了学校某个活动场所或建筑物的平面图，那我们要绘制出学校完整的平面图，可以怎么做？

　　要求：课后各小组间通力合作，绘制出学校的平面图。

　　2．实践运用。

　　要求有兴趣的学生以小组为单位，寻找本地区有特色的活动场所或建筑物，绘制出它们的平面图。