键词语（桃树　　梨树）。（板书：桃树　　梨树）

然后已知桃树栽了（3行），写出关键词（3行），（板书：3行）；　每行（7棵），写出关键词（每行7棵）（如果学生回答只写"7棵"，则引导质疑：如果只写"7棵"在这里，能清楚的看出是总的有7棵，还是每行有7棵吗？所以关键词要怎么写？）（板书：每行7棵）。

梨树有（4行）（板书：4行），每行（5棵），（板书：每行5棵）

（2.分析数量关系，确定先算什么，再算什么。

谈话：看着这个列表，你们能列式计算吗？

指名回答，板书算式，集体订正：

3×7＝21（棵）

4×5＝20（棵）

21+20＝41（棵）

5. 检验作答

谈话：我们已经算出了桃树和梨树一共有41棵，想知道这个答案是否正确，就得进行（检验）。

让学生先独立检验，再指名全班交流。

经检验答案正确，然后做什么？（作答，学生口答）

6.小结揭题：

谈话：不管是从条件想起，还是从问题想起，请大家看看我们整理好的这些信息，它们显示出来的样子与统计知识中的什么最像？（学生齐答）

谈话：对，我们就把列出表格来整理已知信息的这种方法称为"列表法"。对比一下表格信息与大屏幕上的文本信息，你喜欢文本信息呢，还是喜欢列表信息？为什么？（生自由发言）

小结：对，列表不仅起到收集和整理信息的作用，而且还能直观、清楚地显示数量关系，这样就可以从中找到解题思路，有时甚至能使问题的答案一目了然。这就是我们这节课要学会的本领--解决问题的策略之列表法。（板书课题：解决问题的策略--列表）

（二）尝试运用

1.桃树和梨树哪种多？老师想知道桃树比梨树多多少棵，怎样列式计算？（指名口答）

2.小芳的爸爸妈妈两人都喜欢吃杏，所以呀，他们家栽的杏树是三种果树中最多的。你们能算出杏树比梨树多多少棵吗？仿照刚才的方式，请同学们在"从条件想起"和"从问题想起"中选一种你喜欢的思路，先列表整理已知信息，再分析数量关系，确定好先算什么，再算什么，然后列式计算。

学生独立完成后，用投影仪展示学生的练习，交流订正（整理信息；确定先分别算出什么，再算什么；算式及答案）。

（三）反思

1.问：回顾上面的解题过程，想一想，解决问题时，一般要经历哪些步骤？

　　（1）小组交流。

（2）指名汇报。

（3）引导归纳：刚才老师出示这些题目后，第一步是让大家做什么？（