六、教学过程 　教学过程 　教师活动 　学生活动 设计意图及资源准备 一、复习铺垫，生活引入。

　二、新知探究

一、复习铺垫，生活引入。

　　1、 复习铺垫

　　⑴ 0.7表示十分之（ ）

　　0.38表示 （ ）

　　0.925表示（ ）

　　⑵ 计算 ：1.36×12 3.08×25 3.6×21

　　　　2、 生活引入新课

　　同学们，我们校门口的宣传栏上的玻璃碎了，今天老师和你们一起去换玻璃，你们愿去吗？

　　电脑显示宣传栏的特写镜头，学校宣传栏长1.2米,宽0.8米,如果要给这宣传栏换玻璃,需要多大一块玻璃?小明想了半天也不知该换多大的一块玻璃?

　 同学们,小明遇到了什么困难?

　　你们乐意帮助小明解决这个问题吗?

　　二、新知探究

　　1、自主合作

　　同学们都很热情，请同学们先自主探究算出换多大一块玻璃。

　　同学们能力很强，很快就算出结果，请小组先派一名代表。

　　　　A组算理:我们组把1.2平均分成10份,求8份是多少?

　　B组算理:我们组经过讨论,我们先把1.2×0.8看成12×8再算出积,然后把积缩小要的100 ,再点上小数点。

　　2、 交流评价，掌握算法算理

　　刚才每个小组都展示了算法和算理，现在有不同意风要提出质疑的。

　　同学们，你们都很热情帮助别人，现在教师需要换块长1.5米,宽0.9米的玻璃,需要多大的一块玻璃?请你们选择适合自己的方法帮老师算一算.

　　你们能把计算过程向大家说一说吗？

　　师:你发现了什么?

　　3.练习:完成P4做一做.

　　学生独立作,做完后指名说

　　师:今天我们学习了小数乘小数,你们还有什么疑问吗?老师可有个问题想问大家,如果所乘得的积的位数不够怎么办?

　　小组讨论: 积的位数不够时,需添:"0"补足。

　　4.总结小数乘法的计算法.

　　⑴ 计算小数乘法转化成整数乘法进行计算。

　　⑵ 看因数中一菜有几位小数,就从积的右边数出几位,点上小数点。

　　⑶ 积的位数不够,需要用"0"补足。

　　　三、课堂练习

　　1．自主练习：P6练习

学生计算生：

学生回答：愿去。

小明不知该换多大一块的玻璃?

回答：乐意！

让生合作探究、讨论、计算。

A组代表：算法：1.2×0.8=1.2÷10×8=0.96（平方米）

B组代表:算法

　　1.2 扩大到要的10倍 12

　　×0.8 扩大到要的10倍 ×8

0.9 6 缩小到要的 9 6

　生1：我会算，应换1.35平方米。

生：我先把1.5×0.9看成整数乘法,然后按照整数乘法法则算出积,最后看因数中一共有几位小数,就从右边数出几们点上小数点.

　　1 .5 扩大到要的10倍 15

　　×0. 9 扩大到要的10倍 ×9

　　1.3 5 缩小到要的 135

学生计算 　　设计与本课题密切联系的复习题.将本课所学内容与前面知识有机结合起来,让学生感知数学知识内在联系了。

　　采用学生个体自主探究，小组合作探究和老师的点拨形式，充分发挥"学生主使"作用了。

设计巩固练习题借以对新知识的巩固加深,使学生思维能力得以培养