师：看到这样的场景，同学们有什么感受呢？

生：鸟儿真多呀！

我们真的是看不过来！

它们干什么的都有！

师：是呀，鸟的天堂里的鸟可多呢，老师查阅了资料，有2万多只鸟呢。

师：还有一只鸟呢，你们瞧它来了。出示"小画眉"站在树枝上的动画（无声）。

想象一下小画眉在唱什么呢？

生：我觉得画眉鸟在唱："你看我们生活在这里多快乐呀，请你也一起来玩吧！"

师：你可以直接站起来就唱，你就是小画眉。

生：春天在哪里呀，春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里......

师和生一起打着节拍共同唱着。

生："你好！早晨好"生回答。

师：带领生一起用《春天在哪里》的曲子共同唱"Goodmorning 你好~~ Goodmorning 你好~~ Goodmorning 你好~~--"

生：老师，我也想出小画眉唱的歌曲啦！"

摇头晃脑，开心地唱起："我是一只小画眉，我天天住在榕树里，榕树高大又繁茂，伙伴多来又欢乐，就像天堂一样美，一样美！"

师：你真是一个富有创新的孩子呀，奖励你一个小图标，把它贴在"成长足迹本"上。

师：是什么原因让小鸟们如此的快乐？

生：因为大榕树很大，叶子茂盛，它们在这里得到了幸福快乐。

师：这让你想到了那个词。

生："天堂"。

师：出示字幕：那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！

生：有感情地朗读这一句。指名读，齐读。

师：为什么这句话前一个"鸟的天堂"加引号，而后一个不加引号呢？

生：前一个指的是榕树，后一个指的就是鸟儿真正的天堂，在这里寻找到了幸福快乐！

师：让我们一起朗读这句话。

生：那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊！

三：拓展总结。

师：说说这篇课文作者运用了什么写作方法？

生：（说不准）

师：引导，在描写大榕树的时候傍晚，这里很安静，这叫做什么描写？

生：静态描写。

师：那么关于鸟儿呢，热闹欢腾的样子叫什么描写呢？

生：静态描写。

师：是的，这篇课文作者采用了写作方法最突出的就是"动静描写相结合"的方法。

四：布置作业。

师：这节课我们一起跟随着巴金爷爷走进了鸟的天堂，感受到了大榕树的壮观茂盛，也感受到了鸟儿们热闹快乐的场面。

假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，有什么感受想告诉同伴。请你们就以小鸟的身份，给大榕树导游词，让你的同伴知道这里很美！