上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过 自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意 义。下面请同学们针对提出的问题，展开活动。

　　(一）多媒体呈现相关案例和材料，指导学生进行阅读、探究。

　　捍卫生命

　　巴尼.罗伯格是美国缅因州的一个伐木工人。一天早晨他照常去森林里伐 木，就在他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹回来重重地压在他的右腿 上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他努力地保持着清醒，并试图把腿抽回 来，可树太重了，腿抽不回来。于是，他拿起身边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了 三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树，但他很快发现一个很糟糕的情况：倒 下的松树呈现45度角，巨大的压力随时会把锯条卡住，如果电锯出了故障，这里又人 迹罕至，时间一长，就没有生还的希望了。要保全生命，唯一可行的办法：自行截肢。

　　思考：

　　1.伐木工人遇到了什么事情，他是怎样做的？

　　2.为什么伐木工人知道这样做，自己就要终生残疾，但他仍没有放弃对生的 渴望？

　　(1)要求学生分组合作交流、共同探究。

　　(2)小组代表交流，教师纠偏。

　　(2)角色模拟，设计救护手册。

　　师：同学们，你们知道以后应该在哪些方面注意安全呢？-

　　生：校园生活安全、交通安全、饮食安全、家庭安全......

　　师：对，同学们回答得非常好。那你们知道，无论是在家里、还是在校园里，火 灾也会对我们的财产和生命构成严重的威胁。现在假设我们正在教室里上课，这 个教学楼着火了（出示情境图），我们应该怎么对付？

　　1.四人一组,设计一个应急方案。

　　2.学生分组讨论设计方案，教师巡回指导。

　　3.模拟表演。一个组来表演（其中一名同学担任指挥），其他同学注意认真观 察，并考虑方案可行不可行，是否切合实际，找出误区。

　　4.用幻灯片展示火灾逃生的图片，强调火灾报警注意事项。

　　5.全班齐读口诀(幻灯出示）。

　　6.教师出示四个紧急情况，让学生分组讨论，设计科学的自救方案，小组长写 在自救卡片上，然后集体讨论，完善救护手册。

(三）教师总结、归纳。