高二学生通过初中区域地理的学习，对我国资源的分布状况以及区域经济差异有所了解；通过各种渠道对"西气东输"工程有些印象，但不够系统和深入，对于空间位置感不强，因此，图文并茂的讲解方式是必不可少的。

　　从心理特点看，高中学生思维活跃，自主意识较强。对于必修3这样以案例为载体的内容，他们不希望老师主宰课堂，而是愿意通过自主学习、探究、同伴合作交流来完成。

5、设计思路：

　　充分利用各种媒体，创设学习情景，激发学生学习兴趣；通过引导学生探究"西气东输"的原因和影响，引导学生发现问题、探究原因、分析影响、知识迁移等解决问题的过程。

6、教学方法：图文资料分析、案例探究与问题讨论。

三、教学过程描述

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 [提问1]同学们，知不知道家住上海的王阿姨做饭用的燃气是什么吗？（天然气）

这些天然气来自哪里？（新疆）

把天然气从新疆输送到长三角的工程叫什么？（西气东输）

[追问2]西气东输是我国四大工程之一，其他三个工程是什么？（西电东送、南水北调、青藏铁路）

[提问3]四大工程中有三个工程涉及的都是资源的怎样利用？（资源的跨区域调配）

[讲述]我国为什么要进行资源的跨区域调配？这种资源的跨区域调配又会给区域带来什么影响？今天，我们就以西气东输为例来分析资源的跨区域调配对区域地理环境的影响。 思考回答 新课程提倡学习生活中的地理。以生活中的实例引入新课，启发学习兴趣，充分调动学生的积极性。