式说话。

　　B."才""全""还"表示什么？（花"刚开""全开""未开"。）

　　③还有哪些词表现了白荷花的颜色美？姿势美？（想想、画画、议议。）

　　(5)出示挂图：瞧，这就是荷花开放时的样子（教师指图口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙我们看见一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白的衣裙的少女，在微风中亭亭玉立，它们当中有的花瓣已开放，露出了嫩黄的莲蓬；有的则微露笑脸，含苞待放；有的还未绽开，刚吐花蕾。啊，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去，岸边丝丝垂柳轻拂着水面，像一位老爷爷，看着自己的爱女--满池荷花，不住点头称赞：多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？

　　(6)练习：①刚开的白荷花（）。

　　②全开的白荷花（）。

　　③将要开的花骨朵（）。

　　小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

　　2.导读第3自然段。

　　(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作"活的画"？

　　(2)"看作"是什么意思？（当作）

　　(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用""画下来。

　　(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？"这么多......一朵有一朵的姿势"--千姿百态，"看看这很美......那也很美"--朵朵荷花都非常美丽；"如果......可真了不起"--难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

　　3.自学第4、5自然段。

　　(1)默读课文，想象：当作者陶醉在荷花盛开的美景中时，眼前出现了怎样奇特的景象？

　　(2)（再次出示图）学生看图个别说，再集体说。（教师可出示幻灯进行点拨：①"我"变荷花的情景；②风起时，"我"和满池荷花舞蹈的情景；③风过后......④蜻蜓、小鱼告诉我......）

　　(3)思考：为什么"我"由看荷花却情不自禁地变成了荷花，而蜻蜓和小鱼还要和荷花说上一阵悄悄话，是什么原因让荷花对人、物产生那么大的吸引力呢？表达了作者什么感情？（荷花清香四溢、洁白无暇，表达了作者对美好事物的热爱之情。）

　　(4)第5自然段主要说什么？它对第四自然段有什么作用？

　　三、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　四、指导书写生字。

　　五、作业：①抄写生字词；②背诵课文；③用"有的......有的......有的......"句式写话。