二、 参与、合作

二、自主学习，读通读顺诗句

1. 交流学生查找的资料或教师介绍，了解诗人。

2. 教师范读，注意生字词，初步感受古诗的韵律及节奏。

3. 自由朗读，读准字音、读通诗句。认读"径、霜"二字。可用分析字形或编顺口溜的方式识记"寒、枫"二字，如"风吹树枝摇，折断小枝条──枫"。

4. 学生朗读，老师作针对性的指导，师生评价。

三、理解读--领略美

（一）"扶"学第一句。

1、先运用不同手段突破"远上"、"斜"、"寒山"这三个难懂词的意思。（"远上"：用"联系实际，展开想象"法。"寒山"：用学生"介绍"法。）

2、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。

3、总结学习方法："先解字词，再串句意。"

（二）"半扶半放"学第二句。

1、指导学生看图启发想象，出示训练："几户人家在白云______的地方"来突破"生处"这个难点。并结合讲解"生处"的写法。

2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

（三）"放手"合作学习三、四句。

在学习小组中说说你读懂了什么，还有什么不懂，做上记录，请教老师和同学。

（四）、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。

三、引领、探究

反复读--品味美

（一）想象意境

1.整体感知全诗。

2、朗读全诗，诗中景物有哪些？

3、各种形式朗读古诗。

4、诗人为什么用"红于"而不用"红如"？

（二）体会情感

1、再次多种形式朗读，配乐读

2、本首诗表达了诗人怎样的感情？

四、激励、展示 （一）、朗读比赛。

1、播放一组组枫树林图片：此时，你也随杜牧来到了山脚下，哪些景物映入了你的眼帘？

2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读的美呢？比一比，赛一赛，谁最有杜牧的气质。

（二）、总结学法

　　刚才我们先了解作者，又理解诗的意思，然后展开想象感受了诗的意境，还通过了解诗人写诗的背景，体会了诗人的情感。

(三)完成书后的"写一写"：

当堂指导书写 "寒、枫"二字。