识 字 5

教学目标：

1、认识 "团、量" 等12个生字。会写 "谁、怕" 等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。

3、培养学生有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：认识12个生字，会写6个字。

教学难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课：

1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？

2、先听老师说说猜谜的窍门："猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。"听后说说，猜谜语有哪些窍门？刚才同学们说出来让大家猜的部分叫"谜面"，你们猜出来的答案叫"谜底"。

二、自读识字

1、出示生字："跟"字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌互相纠正。

2、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流，学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音拼读正确，指导学生猜出谜底。

3、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范读，接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读谜语，欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

4、合作交流

表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。

5、教师在黑板上写下 "团结、力量、谁。" 认记他们,并给 "量" 编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

6、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起 "凉风" 呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示 "秋" 字

7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

8、尝试背诵谜语。

三、品读领悟

1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

2、自编谜语：教师可提供示范。"一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走"小朋友们猜一猜是个什么字？

3、向学生介绍编谜语的方法：抓住"哭"字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的"犬"是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第二课时

一、导入

1、复习上节课所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容

1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字："请、清、睛、精、晴"，让学生发现这几个字的异同。

3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，"妈妈" 问寒问暖，"孩子" 深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字 "互相、尊重、令人、纯净" 组织学生自己记忆生字。

三、指导写字

出示生字 "怕、谁、凉、量、最" 五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，"量、最" 两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等。

四、巩固延伸

全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

五、板书设计： 团 、量谁、 怕谁、 最 作业设计 一、 看拼音写词语。

shì shuí kě pà ɡēn tou liánɡ fēnɡ lì liànɡ zuì hòu

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二、读一读，猜一猜。

例：一个人，两个人。 （ 众 ）

一棵树，两棵树。 （ ）

一张口，两张口。 （ ）

三、课外抄两个谜语，并写出谜底。

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课后反思