太阳》第二课时教学设计
教学要求
1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情.
2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
3.理解"......其实......""如果......就......""虽然......但是......"等关联词语的作用。
教学重点：了解太阳的特点以及太阳与人类的关系.
教具准备：课件
教学过程
一、了解太阳的三大特点--远、大、热。
1、提出疑问，激发探究热情。
师：上节课，我们初读了《太阳》一文，了解到有这样一个传说：古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找了一个箭法很好的人（后羿）射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。同学们，想一想，后羿真能射下天上的太阳吗？（不能）为什么不能呢？请你们打开书，读一读一至三自然段，相信你们会找到依据的。
评析：借传说入课，学生兴趣浓厚；继而质疑，更能激发学生的探究热情。
2、学生自主学习。
3、汇报交流并弄清太阳的三大特点。（汇报时练习用"因为--所以--"说话）
学生汇报时，教师相机出示课件，并了解其特点。（板书：特点--远 大 热）
（1）因为太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年，这么远，所以箭射不到。（远）
（2）因为太阳大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳，这么大，所以箭射不下来。（大）
（3）因为太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。太阳这么热，箭还没射到，就被融化了，所以箭射不了。（热）
评析：用"因为......所以......"的句式汇报，既让学生明白了回答问题的完整性、准确性和逻辑性，又强化了学生的语言训练。同时，课件的相机出示，又形象直观地揭示了太阳的三大特点--远、大、热。
4、了解说明太阳特点的方法，体会其好处。（板书：列数字、举例子、作比较、打比方）
先用课件出示反映太阳三大特点的三段文字，然后将最能体现说明方法的关键词变色，引导学生猜摩其说明方法并体会其好处。
太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年，这么远，所以箭射不到。（远------列数字 举例子）
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。（大------列数字 作比较）
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。（热------列数字 举例子 作比较 打比方）
评析：将关键词变色，有效地吸引了学生的注意力，更能快捷地让学生猜摩说明方法，体会其好处。
二、了解太阳的特点与人类的关系。
1、过度：作者运用了一系列的说明方法，具体形象生动地体现了太阳的三大特点，那么这些特点与我们有什么关系呢？请自由地读读课文的4至7自然段，看看太阳与我们有哪些联系？
2、学生读文找联系，然后组内交流。
3、学生汇报，教师相机出示课件。（板书：关系--动物 植物 人〈吃穿用〉雨 雪 风 健康）
4、仔细研读，了解太阳与人类的关系非常密切。
第4段
（1）自读第4自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
提供句式：A、有了太阳......
B、如果没有太阳......就......
评析：出示两种句式，由学生任意选择，体现了因材施教。
（2）阅读、讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
（3）指点：这一节先正面说，"有了太阳......"再反过来说，"如果没有太阳......就......"说明了太阳与人类的关系密切。
（4）可是，煤总说与太阳没关系，你作为一个公正的裁判来评评理。
学生回答后，课件出示相关语句朗读并指点。
评析："看起来......其实......"从现象说到实质，说明煤与太阳有关系。这一设计新颖独到。
（5）提问：这一节内容可以用哪一句话来概括？（第一句话）书上把这一段内容概括成一句话"太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切"写在这一段的开头，这叫"总启句"。阅读这类文章要注意小节开头的话，那样往往可以帮助我们掌握全小节的内容。
（6）课件出示全段文字并朗读。师读总启句，生读具体叙述的句子。
第5、6段
（1）第4段主要讲了太阳与动物、植物、人的关系，那么太阳与雨雪风又有什么关系呢？快速读5、6自然段，用老师出示的图示讲一讲。
（2）指名对照图示讲，没讲到位的，老师给以点拨。
评析：形象鲜明的图示，化难为易。既读懂了文字，又讲清了关系。
第7段
课件出示小资料，用小喇叭的形式播放，让学生了解太阳与健康的关系。
太阳光是最大的紫外线幅射源，太阳光源中的紫外线是最得力的杀菌工具。紫外线 是一种光波，依据不同的波长范围，被划分为A、B、C三种波段，其中的C波段紫外线最长， 是最有效的杀菌波段。但由于太阳光辐射地面时经电离层、臭氧层等隔离之后，剩下的能到达地面的，主要是A、B波段，能杀菌的C波段则非常微量，于是科学家发明了人造的紫外线幅射源《紫外线杀菌器》，获得了充足的紫外线，更有效、更集中的达到了杀菌的目的，预防和治疗了人类各种疾病。
评析：资料的出示，扩充了知识，加深了理解。用小喇叭的形式播放，兴味十足。
三、总结全文。
1、课件出示句式，让学生在练习说话时回顾全文。
如果没有太阳___________________________________
如果没有太阳___________________________________
如果没有太阳___________________________________
2、将最后一段变成诗歌形式，让学生感情朗读。
太阳--
没有你，
地球上将到处是黑暗；
没有你，
地球上将到处是寒冷。
没有你，
就没有风、雪、雨、露；
没有你
就没有草、木、鸟、兽；
没有你，
自然也没有人。
一句话，
没有你，
就没有我们这个美丽可爱的世界。
评析：形式的改变，增强了感情色彩，激发了学生对太阳的热爱和赞美。
3、理解最后一句话在全文中的作用。
（四）拓展---话说太阳。
课件出示太阳黑子 、日珥 、日全食等图片，教师简介，然后学生展示自己搜集的图片和文字资料。
评析：话说太阳，拓宽了视野，激发了学生爱科学、学科学的热情。
（五）结课。
列数字
远
板书：
举例子
大
热
特点
作比较较
打比方
动物
植物
人（吃 穿 用）
关系
雨
雪
风
健 康