（2）波在传播过程中有哪些规律和特点？

2、新课教学

（1）实验：老师先演示两个实验（横波发生器和纵波发生器）。并提出问题：通过观察实验，你能从整体上"感觉"到什么？（感觉到往外传播的"波"）

　　　其次，由十几个学生表演实验（分三种不同情况）：一是各个动作杂乱，没有规律情况；二是各人的动作整齐一致情况；三是各人动作不整齐，但有先后之分情况。同时给出问题：三种情况的学生动作有何区别？个体的运动如何才能形成波？（引入本节课要完成的教学任务）

（2）观看机械波形成与传播动态课件（自已制作）并回答相关问题（学生为主的问题探究式的现代教学理念在此充分体现）

　　以绳波为例，分析机械振动如何才能形成机械波以及获得机械波在传播过程中的特点规律。在观看课件之前，引导学生可把绳子看作由许许多多个质点组成的，各个质点间存在有相互的作用力。并把本节课要求学生应掌握的知识目标和能力目标以问题的形式展示给出。要求学生通过观看课件体会一个问题："波动问题本质上是质点的振动问题"这句话的含义并回答。

（1） 各个质点的振动彼此间有何规律？（振动依次滞后）

（2） 每一个质点刚开始振动的方向是否相同？　（相同）

（3） 质点的振动如何才能形成波？

（4） 波源完成一次全振动，波传播的距离在波形上如何体现？

（5） 波动方向与质点振动方向有何关系？（教师提问，学生回答）

（6） 在波传播过程中，质点是否"随波逐流？"

（7） 在波动过程中，往外传播的是什么？

　　对于上述问题，让学生观看课件后，教师提问，由学生逐一回答解决。若不能回答，则继续观看直到掌握为至。

　　掌握了横波的形成与传播规律和特点后，接下来通过观看纵波的传播过程（可结合纵波演示器再次演示），让学生了解纵波与黄波的区别。并知道机械波可分为横波与纵波两种类型以及波峰和波谷、密部和疏部概念。

（本课件的观看用了十多分钟时间）

3、引导总结分析：机械振动与机械波的区别与联系

机械振动：研究的是单一质点的振动过程。

机械波：研究的是多个质点的同时振动过程。而多个质点的同时振动不一定能形成机械波。

多个质点的同时振动有三种情况：

（1）同时同步。给人整体感觉到动作整齐一致性的统一美。（例：运动会上的广播操评比）

（2）同时不同步且没有规律，杂乱无章。

（3）同时不同步但有一定规律：离振源比较远的质点振动时间依次滞后。即离振源比较近的质点带动离振源比较远的质点依次做受迫振动。给人感觉到动