提出问题

分析问题 让学生们设想自己就是生活在19世纪中叶的化学家。如何探究苯分子的结构：

（1）按照你的理解，根据苯分子式（C6H6），你能写出哪些结构式？（2）你写出的苯的结构有何特征?能否运用我们学过的知识设计实验验证你写的结构式是否正确。

将有代表性的学生学习成果进行点评。

简要评析学生书写的各种结构鼓励学生设计实验

学生板演展示探究的成果（只要求画出碳骨架）

C=C=C－C=Ｃ=Ｃ；

Ｃ=C=C=C=C－C；

C=C－C=Ｃ－C≡Ｃ；　C－C≡Ｃ－C=Ｃ=Ｃ；C=C－C≡Ｃ－C=Ｃ；

C≡Ｃ－C≡Ｃ－C－C；C≡Ｃ－C－C－C≡Ｃ；C－C≡Ｃ－C≡Ｃ－C；

...............

培养学生提出问题的能力。

以先备知识为基础,学生可以通过自己的思考力和创造力动手写出多种多样的结构式

1.巩固有机物中碳四价理论；

2.巩固Ｃ－C和C=Ｃ的结构；

3.培养学生的空间想象力；

4.培养学生的创造力 实物展示 展示苯样品 观察实验台上试剂瓶中的苯 引出苯的物理性质 提出问题

交流评价 这种无色的液体结构究竟如何呢?

作为其中的一员参与交流，除对交流起组织作用外，还对交流作点评、点拨，以保证交流的正确性和有效性。 与同学分享交流自己的探究结果，并不断修正自己对问题的看法

学生设计出实验后对照教材演示实验3-1

完成实验，并得出结论 培养协作学习的方式，开发创新性思维，巩固知识。

学生通过探究实验将自己画出的结构与实验事实相违背的一一舍去，培养学生发现问题→分析问题→解决问题的能力，使之掌握科学探究问题的基本思路和方法 结合多媒体介绍苯的结构由来 介绍苯结构学说的发展及凯库勒关于苯的结构提出的假说 学生观看ppt．并听教师介绍 科学知识的真理必须经过辛苦的劳动和不懈的努力才可获得。培养学生拥有正确的人生信念