师：小朋友们可真聪明，能用小棒摆出一个个漂亮的字，谁还有不同的摆法呢？（根据回答一一板书）

４．观察比较，认识相同加数

师：请小朋友仔细观察，你发现了什么。

生：我发现它们都是加法。

生：我发现每一个加法算式中的加数都是一样的，只有一道算式不同：５＋５＋５＋３

师:马上表扬：这个小朋友观察的可真仔细，那你们说一说一样的加数分别是几呢？（生一一找出）

师小结：是啊！像这样算式中的加数都相同，我们就叫它相同加数（板书）。

５． 找相同加数。

你们告诉大家这几个算式中的相同加数分别是几吗？

生１：４＋４＋４＋４＋４这个算式中的相同加数是４

生２：３＋３＋３＋３这个算式中的相同加数是３

生３．．．．．．．．

生４．．．．．．．．．．．

６． 突出矛盾。

以板书的３＋３＋３＋３为例，突出矛盾，引导学生观察、思考：如果摆出更多的三角形，例如８个，５０个，甚至更多，谁愿意来写这个算式呢？（大部分学生会觉得新奇积极思考对策，可能会有学生说出用乘法来表示。教师要极时做出评价，并展开乘法教学。）

生：５０个三角形可以写这样的算式：３＋３＋３＋３＋３＋３＋３＋３＋．．．．．．太长了，要５０个３相加（生边说边板书，师的板书也跟不上学生的速度）

师：怎么办？

二、认识乘法

１．感悟乘法。

生：我可以写成５０个３相加。

生：我可以用乘法５０×３

师及时表扬：你真了不起，已经知道用乘法来表示，这里的"３"表示什么？"５０"又表示什么？５０×３表示什么？